
<div style="border:1px solid #990000;padding-left:20px;margin:0 0 10px 0;">

<h4>A PHP Error was encountered</h4>

<p>Severity: Notice</p>
<p>Message:  Undefined offset: 1</p>
<p>Filename: controllers/Document.php</p>
<p>Line Number: 69</p>


	<p>Backtrace:</p>
	
		
			<p style="margin-left:10px">
			File: /home/rama/public_html/application/controllers/Document.php<br />
			Line: 69<br />
			Function: _error_handler			</p>

		
			<p style="margin-left:10px">
			File: /home/rama/public_html/index.php<br />
			Line: 296<br />
			Function: require_once			</p>

		
</div>@thesis{thesis,
		author={ },
		title ={Analisis Kesalahan Siswa Kelas V Dalam Menyelesaikan Soal Pembagian Pecahan Desimal},
		year={2020},
		url={https://digilib.unesa.ac.id/detail/MDM2MTFhNDAtM2M0YS0xMWVhLTljNzYtYzU5YzhjNmE5ZDIz},
		abstract={ABSTRAK Teguh Mulyana, 2019. Analisis Kesalahan Siswa Kelas V DalamMenyelesaikan    Soal  Pembagian Pecahan Desimal. Tesis Program Studi Pendidikan Dasar       PascasarjanaUniversitasNegeri Surabaya. Pembimbing: (1) Prof. Dr. Siti          M.Amin, M.Pd. (2) Prof. Dr. Tatag Yuli Eko Siswono, M.Pd. Kata Kunci : Analisis Kesalahan Siswa, Pembagian Pecahan Desimal             Penelitianini bertujuan untuk mengetahui faktor penyebab kesalahan siswadalam menyelesaikan soal pembagian pecahan desimal di Kelas V SDN Manukan Wetan 1 Surabaya. Penelitian inimerupakan penelitian deskriptifkualitatif dengan data, untuk mendapatkan data atau informasi langsung berkenaan denganjenis dan faktor kesalahan siswa dalam menyelesaikansoal operasi hitung pembagian pecahan desimal melalui kegiatan analisis jawabantes, serta melalui kegiatan wawancara. Untukvalidasi data dilakukan triangulasi anara hasil tes dan hasil wawancara.             Triangulasi yang dilakukan dalampenelitian ini adalah triangulasi  metodedan data yaitu dengan melakukan metode wawancara yang ditunjang dengan datadokumen tes diagnostik. Hal ini dilakukan dengan cara membandingkan data yangdiperoleh dari hasil tes dengan data yang diperoleh dari hasil wawancara dengansubyek, dengan tujuan untuk memperoleh keabsahan data tersebut.             Hasil penelitian menunjukan bahwa jenis kesalahan dan faktor penyebabkesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal pembagian pecahandesimal adalah sebagai berikut : Jenis kesalahan konseptual, faktorpenyebabnya yaitu Faktor penyebab kesalahannya adalah: (1) Subyek belum dapat menerapkanarti pembagian pecahan, yang seharusnya. Dari 29 orang siswa peserta tes, ada 12orang siswa atau 41,38% yang melakukan kesalahan (2) menyelesaikan operasipembagian pecahan terutama menyederhanakan pecahan. Dari 29 orangsiswa peserta tes, ada 14 orang siswaatau 48,97% melakukan kesalahan. (3)  Subjek belum bisa mengubah  pecahan biasa menjadi pecahan desimal. Dari 29 orangsiswa peserta tes, ada 20 orang atau 69,66% melakukankesalahan. Jenis Kesalahan Prosedural, Faktor penyebab kesalahannyaadalah: Subjektidak menguasai perkalian, terutama yang melibatkan perkalian bilangan diatas10 dan belum menguasai pembagian. Dari 29 orang siswa peserta tes, ada 14orang siswa atau 48,97% melakukan kesalahan.}
		}