
<div style="border:1px solid #990000;padding-left:20px;margin:0 0 10px 0;">

<h4>A PHP Error was encountered</h4>

<p>Severity: Notice</p>
<p>Message:  Undefined offset: 1</p>
<p>Filename: controllers/Document.php</p>
<p>Line Number: 69</p>


	<p>Backtrace:</p>
	
		
			<p style="margin-left:10px">
			File: /home/rama/public_html/application/controllers/Document.php<br />
			Line: 69<br />
			Function: _error_handler			</p>

		
			<p style="margin-left:10px">
			File: /home/rama/public_html/index.php<br />
			Line: 296<br />
			Function: require_once			</p>

		
</div>@thesis{thesis,
		author={ },
		title ={PROFIL BERPIKIR RELASIONAL SISWA SMA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH SPLTV DITINJAU DARI SELF-EFFICACY},
		year={2022},
		url={https://digilib.unesa.ac.id/detail/MDVkNzM2ZjAtZmI3Yi0xMWVjLWFlZDgtZTM0ODNiY2M2YmU4},
		abstract={Aktivitas mental seseorang di mana ia harus dapat mengaitkan pengetahuan yang dimilikinya dengan informasi baru yang diberikan untuk menyelesaikan suatu masalah matematika disebut sebagai berpikir relasional yang dapat dipengaruhi oleh keyakinan diri seseorang (self-efficacy). Mendeskripsikan profil berpikir relasional siswa SMA dalam menyelesaikan masalah SPLTV ditinjau dari self-efficacy merupakan tujuan penelitian ini, serta masing-masing satu siswa self-efficacy tinggi dan self-efficacy rendah sebagai subjek penelitian. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif, serta instrumen penelitiannya yaitu angket self-efficacy, tes penyelesaian masalah SPLTV, dan pedoman wawancara. Pada penelitian ini digunakan metode analisis data berdasarkan indikator berpikir relasional dalam menyelesaikan masalah SPLTV serta melalui empat tahapan penyelesaian masalah menurut Polya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang memiliki self-efficacy tinggi telah memenuhi semua indikator berpikir relasional dalam menyelesaikan masalah SPLTV pada tahap memahami masalah, membuat rencana penyelesaian, melaksanakan rencana penyelesaian, dan memeriksa kembali penyelesaian. Sedangkan siswa yang memiliki self-efficacy rendah hanya dapat memenuhi indikator berpikir relasional pada tahap memahami masalah, membuat rencana penyelesaian, dan menyelesaikan rencana penyelesaian. Oleh karena itu, diharapkan guru dapat memberikan soal nonrutin dengan gabungan antar konsep matematika sehingga dapat melatih berpikir relasional dan kemampuan penyelesaian masalah siswa. Kata Kunci: Berpikir Relasional, Penyelesaian Masalah, Self-Efficacy}
		}