
<div style="border:1px solid #990000;padding-left:20px;margin:0 0 10px 0;">

<h4>A PHP Error was encountered</h4>

<p>Severity: Notice</p>
<p>Message:  Undefined offset: 1</p>
<p>Filename: controllers/Document.php</p>
<p>Line Number: 69</p>


	<p>Backtrace:</p>
	
		
			<p style="margin-left:10px">
			File: /home/rama/public_html/application/controllers/Document.php<br />
			Line: 69<br />
			Function: _error_handler			</p>

		
			<p style="margin-left:10px">
			File: /home/rama/public_html/index.php<br />
			Line: 296<br />
			Function: require_once			</p>

		
</div>@thesis{thesis,
		author={ },
		title ={PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS X PADA MATERI GETARAN HARMONIS},
		year={2019},
		url={https://digilib.unesa.ac.id/detail/ZmI3MmYzNzAtNzg3MC0xMWU5LWI5NjMtMGQ0YzRiMDhiY2Vj},
		abstract={Penelitianini bertujuan  mendeskripsikan keterlaksanaan modelpembelajaran guided inquiry untukmeningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas X pada materigetaran harmonis, mendeskripsikan peningkatan keterampilan berpikir kritispeserta didik kelas X setelah diterapkan model pembelajaran guided inquiry, dan mendeskripsikanrespon peserta didik terhadap penerapan model pembelajaran guided inquiry. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif denganmetode penelitian pre-experimentaldan desain penelitian menggunakan One group pretest-posttest design, subjek pada penelitian ini berjumlah 102 peserta didik kelas X IPA diSMA Negeri 1 Ngimbang. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembarpengamatan keterlaksanaan pembelajaran, lembar tes berpikir kritis (pre-test dan post-test), dan angket respon peserta didik. Data yang terkumpuldianalisis dengan menggunakan analisis lembar keterlaksanaan, uji t berpasangan,perhitungan n-gain, uji ANAVA, ujiTukey, dan analisis lembar angket respon. Penelitian ini mendapatkan hasilbahwa (i) keterlaksanaan model pembelajaran guidedinquiry pada materi getaran harmonis terlaksana dengan sangat baik denganrata-rata persentase 88%, (ii) model pembelajaran guided inquiry pada materi getaran harmonis dapat meningkatkanketerampilan berpikir kritis peserta didik di ketiga kelas secara signifikanpada taraf signifikansi 5% dengan nilairata-rata n-gain ketiga kelas sebesar0,65 berkategori sedang. Berdasarkan uji ANAVA diperoleh bahwa terdapatperbedaan rata-rata n-gain, dimanaperbedaan tersebut dapat diketahui dengan menggunakan uji tukey dan dihasilkanbahwa terdapat perbedaan rata-rata n-gainyang signifikan pada kelas X IPA 3 dan X IPA 5 (iii) Respon peserta didikterhadap pembelajaran fisika dengan model pembelajaran guided inquiry memperoleh rata-rata persentase 82% dengan kategorisangat baik.}
		}