@thesis{thesis,
		author={Qomariyah  Olympia Nur},
		title ={STUDI KOMPARASI TENTANG PRESTASI BELAJAR DENGAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME RADIKAL DAN NON KONSTRUKTIVISME RADIKAL PADA MATERI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM  SISWA KELAS VII SMP AL BAITUL AMIEN (Full Day School) JEMBER TAHUN AJARAN 2009/2010},
		year={2010},
		url={http://digilib.uinsby.ac.id/8351/},
		abstract={Dalam menghadapi era globalisasi yang diiringi dengan perkembangan IPTEK yang sangat pesat, maka peningkatan kualitas-kualitas sumber daya manusia mempunyai posisi yang strategis bagi keberhasilan dan kelanjutan pembangunan nasional.
Dalam skripsi ini prestasi belajar pendidikan agama Islam memiliki porsi yang dominan dalam peningkatan kualitas sumber daya manusia, yang dipengaruhi oleh beberapa faktor serta memiliki beberapa fungsi dan kegunaan yang tidak bisa lepas dari tiap siswa/ individu.
Konstruktivisme merupakan pondasi dasar pendidikan yang harus dimiliki oleh tiap individu, karna pengetahuan sesungguhnya dapat digali dari dalam pikirannya sendiri, dan tidak dapat ditransfer ke individu yang pasif.
Metode penelitian yang digunakan dalam skripsi ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kuantitatif, yang mengambil sampel dari dua kelas yang berbeda untuk melakukan eksperimen, dan menggunakan rumus uji t.
Dari hasil analis, prestsi belajar dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme radikal yaitu rata-rata hasilnya adalah 80,33 dan termasuk kategori cukup baik bahkan lebih tinggi dibandingkan hasil belajar dengan non konstruktivisme radikal karena siswa memperoleh diatas rata-rata 83,33% dan   hasil prestasi belajar non konstruktivisme radikal (pembelajaran konfensional) yaitu rata-rata hasilnya adalah 76,66 dan termasuk kategori cukup baik dan sedikit lebih rendah dibandingkan prestasi belajar dengan menggunakan  pendekatan konstruktivisme radikal, karena siswa memperoleh .diatas rata-rata 66,67%.
Selain  itu ada perbedaan prestasi belajar dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme radikal dan non konstruktivisme radikal, hal ini dapat dilihat pada derajat signifikansi 5% sebesar 1,980, sedangkan hasil analisa prestasi belajar dengan pendekatan konstruktivisme radikal adalah 3,40, hal ini berarti Ha diterima dan Ho ditolak, karena t-hit 3,40 lebih besar dari t-tabel 1,980.}
		}