@thesis{thesis,
		author={Maulia Rahma  Avina},
		title ={Efektivitas model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada pembelajaran IPAS terhadap keaktifan peserta didik kelas IV SD},
		year={2024},
		url={http://eprints.uad.ac.id/75977/},
		abstract={Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya keaktifan pada peserta didik 
kelas IV. Banyak proses pembelajaran yang hanya sekedar menedengarkan, 
mengerjakan tugas, dan hanya terfokus pada buku saja sehingga pembelajaran di 
kelas sangat pasif. Hal tersebut menyebabkan kurangnya interaksi antara pendidik 
dan peserta didik atau peserta didik dengan peserta didik lainnya sehingga 
pembelajaran yang dilaksanakan menjadi tidak efektif. Tujuan penelitian ini yaitu 
untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada 
pembelajaran IPAS materi keragaman budaya di kelas IV SD N Kintelan 1.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode ekperimen. 
Desain penelitian yang digunakan adalah pre-Experimental Design dengan bentuk 
desain One-Group Pretest-Posttest Design. Penelitian dilaksanakan dikelas IV SD 
Negeri Kintelan 1 dengan subjek 26 peserta didik. Alat penelitian yang digunakan 
berupa lembar observasi, tes, dan dokumentasi. Data diperoleh dengan dianalisis 
secara deskriptif dan diuji hipotesis dengan menggunakan uji paired sample t-test.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) penggunaan model 
pembelajaran Kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran IPAS materi keragaman 
budaya terdapat 5 fase, yaitu presentasi tujuan dan motivasi, pembentukan 
kelompok dengan mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok-kelompok 
belajar, kerja sama dalam kelompok, evaluasi, dan memberi penghargaan/rewards.
(2) efektivitas penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam 
pembelajaran IPAS materi keragaman budaya. Berdasarkan hasil pengujian 
hipotesis yang telah dilakukan, hasilnya menunjukan bahwa pada saat pre-test 
peserta didik memperoleh rata-rata sebesar 82,19 dan post-test peserta didik 
memperoleh rata-rata sebesar 95,5. Analisis data ini dilakukan dengan SPPSS versi 
29 dan didapatkan hasil uji paired sample t-test menunjukkan adanya perbedaan 
keaktifan belajar setelah diterapkan model STAD dengan sebelum diterapkannya 
model STAD. Perbedaan ini ditunjukkan dengan nilai signifikansi sebesar 0,001 
pada penerapan model STAD, sehingga hipotesis nol (HO) ditolak dan (H1) teruji 
kebenarannya, yang artinya terdapat perbedaan yang signifikan sebelum dan 
sesudah penerapan model STAD. Dengan demikian, penggunaan model STAD 
efektif meningkatkan keaktifan belajar peserta didik pada pembelajaran IPAS 
materi keragaman budaya.}
		}