@thesis{thesis,
		author={Damayanti  Nanda Eka},
		title ={"PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI BERBASIS THREE TIER MULTIPLE CHOICE MENGGUNAKAN WONDERSHARE QUIZ CREATOR UNTUK MENGIDENTIFIKASI MISKONSEPSI PADA MATERI GEOMETRI"},
		year={2021},
		url={http://eprints.umg.ac.id/5135/},
		abstract={Evaluasi dapat digunakan untuk mengukur pemahaman konsep peserta didik
dalam materi geometri. Namun, masih banyak peserta didik yang kesulitan dalam
memahami konsep geometri, sehingga dapat mempengaruhi pola pikir peserta
didik dalam menyelesaikan permasalahan geometri. Hal ini sering mengakibatkan
terjadinya miskonsepsi pada peserta didik. Salah satu upaya yang dapat dilakukan
untuk mengidentifikasi miskonsepsi adalah dengan melakukan tes evaluasi
berbasis three tier multiple choice. Evaluasi dapat dilakukan pembaruan dengan
memanfaatkan teknologi pembuat soal secara online seperti aplikasi wondershare
quiz creator. Tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan alat evaluasi
berbasis three tier multiple choice menggunakan wondershare quiz creator untuk
mengidentifikasi miskonsepsi pada materi geometri yang dapat digunakan secara
online.
        Model penelitian pengembangan ini menggunakan model 4D. Subjek uji coba
dalam penelitian adalah peserta didik kelas VII-A di SMPN 5 Lamongan.
Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar wawancara, lembar validasi,
instumen tes, dan angket. Teknik analisis data menggunakan analisis kualitatif dan
kuantitatif.
        Hasil dari penelitian ini adalah alat evaluasi berbasis three tier multiple
choice menggunakan wondershare quiz creator untuk mengidentifikasi
miskonsepsi pada materi geometri yang dilihat dari: (1) kelayakan alat evaluasi
meliputi: a. Dengan kriteria yang diberikan, pengembangan alat evaluasi telah
berhasil dilakukan dengan kriteria valid dan efektif yang mencapai lebih dari 60%.
b. Dengan uji statistik yang dilakukan, pada instrumen telah memenuhi kriteria
yang telah diberikan sehingga alat evaluasi dapat digunakan. (2) Jenis miskonsepsi
terdiri dari miskonsepsi klasifikasional, miskonsepsi korelasional, dan miskonsepsi
teoritikal. Dari ketiga jenis miskonsepsi, peserta didik paling banyak mengalami
miskonsepsi pada level 2 yaitu menjawab pilihan alasan yang tidak tepat.}
		}