@thesis{thesis,
		author={KUSUMA  RESPATI PANDU PERDANA},
		title ={PENGARUH PENGGUNAAN PERTANYAAN PEMANTIK TERHADAP 
KEMAMPUAN BERNALAR KRITIS DAN HASIL BELAJAR PESERTA 
DIDIK PADA TEMA 7 PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN KELAS V 
SDN NGAMPIN 02 AMBARAWA},
		year={2023},
		url={http://eprints3.upgris.ac.id/id/eprint/2369/},
		abstract={Latar belakang yang mendorong penelitian ini adalah kurang optimalnya 
proses pembelajaran dalam melatih kemampuan bernalar kritis sehingga 
berpengaruh kepada hasil belajar yang masih rendah. Proses pembelajaran yang 
hanya berpusat pada guru membuat peserta didik cenderung pasif dan tidak berani 
mengutarakan pendapatnya.  
Permasalahan dalam penelitian ini adalah 1) Bagaimanakah pengaruh 
pertanyaan pemantik terhadap kemampuan bernalar kritis peserta didik kelas V 
SDN Ngampin 02 Ambarawa, 2) Apakah pertanyaan pemantik berpengaruh 
terhadap hasil belajar peserta didik kelas V SDN Ngampin 02 Ambarawa. Tujuan 
penelitian meliputi 1) mengetahui pengaruh pertanyaan pemantik terhadap 
kemampuan bernalar kritis, 2) mengukur pengaruh pertanyaan pemantik terhadap 
hasil belajar peserta didik. 
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dalam bentuk ekperimen pre 
exsperimental designs dengan bentuk one group pretest posttest design.. Pretest 
dilakukan sebelum menggunakan perlakuan sedangkan posttest dilakukan setelah 
mendapatkan perlakuan dengan menggunakan pertanyaan pemantik. Populasi 
penelitian ini seluruh peserta didik SDN Ngampin 02 Ambarawa. Sampel yang 
diambil adalah 15 peserta didik. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui 
observasi, dokumentasi, dan tes.  
Berdasarkan analisis hasil uji ketuntasan belajar dan uji banding rata-rata 
menunjukan bahwa kemampuan bernalar kritis kelas V sebelum dilakukan 
treatment pemerolehan nilai pretest secara klasikal sebesar 7% dengan nilai rata
rata 51,3. Setelah menggunakan pertanyaan pemantik persentase klasikal menjadi  
sebesar 73% dengan nilai rata-rata posttes 70,2 dengan Kriteria Ketuntasan 
Minimum (KKM) 65, diperoleh thitung 9,303 dan ttabel 2,145 dengan taraf signifikan 
0,05 hasil perhitungan thitung 9,303 > ttabel 2,145 sehingga Ho ditolak dan Ha 
diterima. Hal ini berarti terdapat perubahan yang signifikan terhadap kemampuan 
bernalar kritis dan hasil belajar peserta didik kelas V pada mata pelajaran IPS dan 
IPA Tema 7 Subtema 1. 
Berdasarkan hasil penelitian ini saran yang dapat disampaikan adalah 
pembelajaran dengan menggunakan pertanyaan pemantik dapat digunakan sebagai 
salah satu alternatif pembelajaran di kelas.}
		}