@thesis{thesis,
		author={DEWI  MELINDA PUSPITA},
		title ={IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN 
TERBIMBING (GUIDED DISCOVERY LEARNING) PADA MATERI 
PECAHAN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA 
KELAS 2 SDN 01 JAGUNG PEKALONGAN},
		year={2022},
		url={http://eprints3.upgris.ac.id/id/eprint/3416/},
		abstract={MELINDA PUSPITA DEWI. NPM 18120062. ?Implementasi Model 
Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery Learning) Pada Materi 
Pecahan Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas 2 SDN 01 Jagung 
Pekalongan?. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas 
Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang. 2022.
Latar belakang yang mendorong penelitian ini adalah rendahnya 
kemampuan berpikir kritis siswa pada materi pecahan. Hal tersebut disebabkan 
oleh pelaksanaan pembelajaran yang masih berpusat pada guru, siswa yang masih 
pasif selama pembelajaran, dan belum digunakannya model pembelajaran oleh 
guru saat mengajar. Hal tersebut berdampak pada tingkat pemahaman siswa 
terhadap konsep pecahan masih rendah dan hasil belajarnya pun tidak maksimal.
Permasalahan pada penelitian ini adalah bagaimana perbedaan 
kemampuan berpikir kritis siswa sebelum dan sesudah diberikan pembelajaran 
dengan menerapkan model pembelajaran penemuan terbimbing? Tujuan 
penelitian yang hendak dicapai adalah mengetahui perbedaan kemampuan 
berpikir kritis siswa sebelum dan sesudah diberikan pembelajaran dengan 
menerapkan model pembelajaran penemuan terbimbing pada materi pecahan 
untuk kelas 2 SDN 01 Jagung Pekalongan.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dalam bentuk Pre?experimental design dengan desain one-group pretest-posttest design. Populasi 
penelitian ini adalah seluruh siswa SDN 01 Jagung Pekalongan. Sampel yang 
digunakan dalam penelitian ini berjumlah 19 yang merupakan siswa-siswi kelas 2 
yang diambil menggunakan Teknik Probability Sampling. Data dalam penelitian 
ini diperoleh melalui wawancara, tes, dan dokumentasi.
Berdasarkan perhitungan maka diperoleh rata-rata pretest yaitu 40,6 dan 
rata-rata posttest yaitu 72,6. Pada saat pretest hanya ada 4 siswa yang tuntas dan 
15 siswa lainnya belum tuntas dengan ketuntasan belajar klasikal 21%. Setelah 
dilakukan posttest terdapat 15 siswa yang tuntas dan 4 siswa belum tuntas dengan 
ketuntasan klasikal 74%. Hal tersebut diperkuat dengan hasil analisis uji t bahwa 
thitung > ttabel yaitu 28,744 > 2,042 maka Ha diterima sehingga terdapat perbedaan 
kemampuan berpikir kritis siswa antara sebelum dan sesudah model pembelajaran 
penemuan terbimbing diterapkan pada siswa kelas 2 SDN 01 Jagung Pekalongan 
pada materi pecahan.
Saran yang dapat disampaikan berdasarkan hasil penelitian ini adalah 
model pembelajaran penemuan terbimbing (Guided Discovery Learning) dapat 
dijadikan salah satu alternatif model pembelajaran bagi guru dalam mengajar}
		}