@thesis{thesis,
		author={HARDIYANTI  ALYA PUTRI},
		title ={EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI 
TERBIMBING TERHADAP SIKAP ILMIAH DAN 
HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V 
SDN TANJUNGANYAR 2},
		year={2023},
		url={http://eprints3.upgris.ac.id/id/eprint/783/},
		abstract={Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya pemahaman siswa dalam 
pelaksanaan pembelajaran yang masih berpusat pada guru yang hanya 
menjelaskan materi sehinga siswa hanya menerima ilmu dari guru dan tidak 
mengetahui sesuatu dari pengalamannya. Hal ini menyebabkan pembelajaran 
siswa menjadi pasif sehingga belum meningkatkan sikap ilmiah dan hasil belajar 
pada pembelajaran IPA. Hal itu dilihat dari capaiannya berada dibawah kriteria 
ketuntasan minimal (KKM) mata pelajaran IPA yang telah ditetapkan yaitu nilai 
70. 
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dalam bentuk pre
experimental design dengan jenis one group pretest-posttest (satu kelompok 
pretest-postest). Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDN 
Tanjunganyar 2. Sampel yang diambil adalah 34 siswa kelas V. Teknik 
pengambilan sampel yang akan digunakan yaitu non probability sampling tipe 
purposive sampling. Berdasarkan hasil data yang diperoleh rata-rata hasil pretest 
diperoleh rata- rata kelas sebesar 46,764. Data hasil belajar pada materi perubaan 
wujud benda diketahui bahwa Dari hasil uji t berpasangan didapatkan thitung 
sebesar 10,146 dan ttabel dari df yaitu 33 sebesar 1,740, dengan syarat jika thitung ? 
ttabel 10,146 ? 1,740. Artinya hasil belajar siswa sebelum dan sesudah perlakuan 
dari nilai pretest sebesar 46,7 dan nilai posttest sebesar 87,1, maka hasil belajar 
sesudah diberi perlakuan mengalami peningkatan.  
Berdasarkan data hasil sikap ilmiah dan hasil belajar siswa yang diperoleh, 
uji N-Gain sikap ilmiah diatas menunjukkan bahwa, nilai rata-rata N-Gain sebesar 
77.69%. Perolehan N-Gain dalam persentase g > 0,7 kategori g-Tinggi. 
Sedangkan pengaruh peningkatan hasil belajar materi perubahan wujud benda pada kelas eksperimen mencapai kriteria nilai rata-rata N-Gain sebesar 78.98%. 
Perolehan N-Gain dalam persentase g > 0,7 kategori g-Tinggi. Maka keduanya 
bertafsiran efektif, jadi dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran 
inkuiri terbimbing ini efektif terhadap sikap ilmiah dan hasil belajar siswa pada 
mata pelajaran IPA materi perubahan wujud benda. 
Bagi peneliti lain, model pembelajaran inkuiri terbimbing ini dapat 
diterapkan pada pembelajaran di kelas rendah maupun tinggi dan pada materi 
lainnya, karena dapat menciptakan pembelajaran yang aktif, menyenangkan 
sehingga siswa mengingat pembelajaran dari pengalamannya}
		}