@thesis{thesis,
		author={MUFLIHATIN  NALA },
		title ={PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL JIGSAW MATERI PERMASALAHAN SOSIAL KELAS IV 
SDN 1 BANYUPUTIH KALINYAMATAN JEPARA
TAHUN AJARAN 2014/2015

},
		year={2015},
		url={http://eprints.umk.ac.id/4788/},
		abstract={Penelitianinibertujuanmendeskripsikanpeningkatanhasilbelajarsiswadalampembelajaran IPS materipermasalahansosialdenganmenerapkan model pembelajaranjigsawdanmendeskripsikanpeningkatanketerampilan guru dalampembelajaran IPS kelas IV SDN 1 BanyuputihJepara, denganmenerapkan model pembelajaranjigsaw.
Hasilbelajar IPS merupakanhasilkompetensi yang dicapaiolehsiswaselamamengikuti proses pembelajaran IPS.Hasilbelajar yang diperolehsiswasetelahpembelajaranmeliputiaspekkognitif, afektifdanpsikomotorik. Modeljigsaw (timahli) adalah model pembelajarankooperatif yang dalampelaksanaanyaterdapatkelompokasaldantimahli. Setiapsiswadalamkelompokasalselanjutnyaberperansebagaiahlidanbertanggungjawabterhadaptugas yang diberikan.Setiapanggotakelompokmembacasubbab yang ditugaskandanbertanggungjawabuntukmempelajaribagian yang diberikanitu yang didiskusikandalamtimahli, kemudianmemberikaninformasihasildiskusikelompokahlikepadakelompokasal. Jadi, setiapsiswadiharuskanuntukmenguasaitugas yang diperolehnya, sehinggatidakadasiswa yang pasifsemuasalingbekerjasamadanaktifdalam proses pembelajaran.
Penelitiantindakankelasiniakandilaksanakan di kelas IV SDN 1 BanyuputihKalinyamatanJeparadengansubjekpenelitian 20 siswa. Penelitianiniberlangsungduasiklus, setiapsiklusterdiridariempattahapyaituperencanaan, pelaksanaan, pengamatan, danrefleksi.Variabelbebasnyaadalah model jigsaw.Sedangkanvariabelterikatdalampenelitianiniadalahhasilbelajar IPS.Teknikpengumpulan data menggunakanteknikwawancara, observasi, tes, dandokumentasi.Analisis data yang digunakanmerupakananalisisdata kuantitatifdankualitatif.
Hasilpenelitianmenunjukkanpenerapan model pembelajaranjigsaw padapembelajaranIPS, dapat (1) meningkatkanhasilbelajarsiswaranahkognitif, padaprasiklusmenunjukkannilai rata-rata 57,5denganketuntasanklasikal55%, siklus I menunjukkan rata-rata nilaisebesar66,75denganketuntasanklasikal65%, padasiklus II hasilbelajarIPSsiswamenunjukkanpeningkatandengan rata-rata nilaisebesar 73,25 danketuntasanklasikal 85%. Meningkatkanhasilbelajarranahafektifmenunjukkanpadasiklus I memperoleh rata-rata 70%, siklus II memperoleh rata-rata 72%.Meningkatkanhasilbelajarranahpsikomotorikmenunjukkanpadasiklus I memperoleh rata-rata 77%, siklus II memperoleh rata-rata 80%. (2) hasilpengamatanketerampialanmengajarguru padasiklus I mendapatpersentasesebesar 69%  dengankriteria“baik”danmeningkatpadasiklus II menjadi 87% dengankriteria“sangatbaik”.
Berdasarkanhasilpenelitiantindakankelas yang dilakukanpadakelas IV SDN 1 BanyuputihKalinyamatanJeparatahunajaran2014/2015 dapatdisimpulkanbahwapenggunaan model jigsaw dapatmeningkatkanhasilbelajar IPS padamateripermasalahansosialdanketerampilanmengajarguru. Adapun saran yang diberikanuntuksiswayaitusiswahendaknyamengikutipembelajaranlebihaktifdanmemperhatikanpenjelasan guru agar hasilbelajarsiswameningkat.

}
		}