@thesis{thesis,
		author={Marselina  Komang Tria},
		title ={Pengembangan Instrumen Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas V SDN 3 Kawan Bangli Tahun Ajaran 2020/2021},
		year={2021},
		url={http://repo.undiksha.ac.id/8372/},
		abstract={ABSTRAK
Marselina, K.T (2021) Pengembangan Instrumen Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas V SDN 3 Kawan Tahun Ajaran 2020/2021. Tesis, Pendidikan Dasar, Program Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha,

Tesis ono sudah diperiksa dan disetujui oleh Pembimbing I : Prof. Dr. I Wayan Lasmawan, M.Pd. dan Pembimbing II : Prof. Dr. Nyoman Dantes.

Kata ? kata kunci: pengembangan instrumen, kemampuan berpikir kritis, hasil belajar IPS.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Untuk mengetahui dan mendeskripsikan tingkat validitas isi instrumen kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPS  pada siswa kelas V SDN 3 Kawan Bangli; 2) Untuk mengetahui dan mendeskripsikan tingkat validitas emperik instrumen kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPS  pada siswa kelas V SDN 3 Kawan Bangli; 3) Untuk mengetahui dan mendeskripsikan tingkat reliabilitas instrumen pengembangan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPS pada siswa kelas V SDN 3 Kawan Bangli.Penelitian ini tergolong penelitian pengembangan, pengembangan yang dilakukan adalah pengembangan instrumen kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPS. Tahap pengembangan yang digunakan adalah tahap pengembangan instrumen tes oleh Djamari Mardapi. Data dianalisis dengan menggunakan Content Validity Ratio (CVR) untuk validitas expert yang diuji expert sebanyak lima orang orang dosen untuk instrumen kemampuan berpikir dan dua dosen tiga guru untuk instrumen hasil belajar IPS, Korelasi Poin Biserial untuk validitas empiric, dan uji statistic KR20 untuk reliabilitas. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: 1) instrumen kemampuan berpikir kritis, berdasarkan uji expert dikatagorikan valid dengan nilai CVR 1 dan 0,6 dan instrumen hasil belajar IPS, berdasarkan uji expert dikatagorikan valid dengan nilai CVR 1; 2) validitas empiric instrumen kemampuan berpikir kritis dinyatakan valid sesuai dengan analisis korelasi poin biserial yang ditunjukan dengan setiap butir memperoleh rhitung ? rtabel (0,3008 untuk signifikansi 5%) dan hasil validitas empiric instrumen hasil belajar IPS juga dinyatakan valid sesuai dengan analisis korelasi poin biserial yang ditunjukan dengan setiap butir memperoleh rhitung ? rtabel (0,3008 untuk signifikansi 5%); 3) Hasil uji reliabilitas pada instrumen kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPS diperoleh bahwa semua indikator memiliki nilai Corrected Item-Total Correlation lebih besar dari nilai R-tabel (0,3008) sehingga dapat dinyatakan bahwa soal tersebut reliabel.}
		}