@thesis{thesis,
		author={Azmi  Roma Doni and Liana  Metta and LUNA  STEFANI},
		title ={ANALISIS KESALAHAN SISWA BERDASARKAN TEORI NOLTING 
DALAM MENYELESAIKAN SOAL LITERASI MATEMATIKA 
DITINJAU DARI GAYA BELAJAR KOLB PADA SISWA KELAS VIII SMP},
		year={2024},
		url={http://repositori.umrah.ac.id/7554/},
		abstract={Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tipe kesalahan dan penyebab kesalahan siswa berdasarkan Teori Nolting dalam menyelesaikan soal literasi matematika ditinjau dari gaya belajar Kolb pada siswa kelas VIII SMP. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian dilakukan pada bulan Maret 2024 di SMP Negeri 10 Tanjungpinang. Peneliti merupakan instrumen utama sedangkan instrumen pendukung yang digunakan adalah lembar angket, lembar tes dan lembar wawancara. Dua belas siswa diambil sebagai subjek penelitian dengan kategori skor rendah, sedang dan tinggi dengan melihat kesalahan berdasarkan teori Nolting dan tipe gaya belajar Kolb yang siswa miliki. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah angket tipe gaya belajar Kolb, tes literasi matematika dan wawancara. Secara umum teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Sedangkan secara khusus analisis data yang digunakan adalah hasil penskoran angket, hasil tes literasi matematika dan hasil wawancara. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesalahan membaca petunjuk (Mi) sebesar 35%, kesalahan kecerobohan (Ca) sebesar 41%, kesalahan konsep (Co) sebesar 68%, kesalahan menerapkan (Ap) sebesar 70%, dan kesalahan saat tes (Te) sebesar 58%. Kesalahan yang paling banyak dilakukan oleh siswa adalah kesalahan konsep (Co) dan kesalahan menerapkan (Ap) dimana siswa paling banyak melakukan kesalahan pada soal nomor 4 dengan subdomain Relasi dan Fungsi (termasuk Pola Bilangan). Secara umum, faktor penyebab kesalahan siswa diantaranya lupa dan tidak memperhatikan informasi soal dengan baik, tidak mengetahui atau kurang teliti dalam menentukan jawaban, lupa menuliskan rumus/konsep, tidak menerapkan rumus/konsep dalam penyelesaian, tidak memahami langkah penyelesaian soal, lupa akan materi, terburu-buru, tidak menyelesaikan penyelesaian secara keseluruhan dan tidak mengetahui atau lupa dalam menuliskan kesimpulan jawaban. Pada penelitian ini, subjek konvergen dan asimilasi merupakan subjek dengan persentase kesalahan terkecil sedangkan subjek akomodasi merupakan subjek yang paling banyak melakukan kesalahan Nolting diantara subjek dengan tipe gaya belajar Kolb lainnya.}
		}