@thesis{thesis,
		author={KUSUMAWATI  PUJI},
		title ={ANALISIS KESALAHAN PESERTA DIDIK 
DALAM MENYELESAIKAN SOAL PENALARAN ANALOGI MATEMATIS 
DITINJAU DARI GAYA BELAJAR},
		year={2022},
		url={http://repositori.unsil.ac.id/7596/},
		abstract={ABSTRAK
PUJI KUSUMAWATI. 2022. ANALISIS KESALAHAN PESERTA DIDIK 
DALAM MENYELESAIKAN SOAL PENALARAN ANALOGI MATEMATIS 
DITINJAU DARI GAYA BELAJAR. Jurusan Pendidikan Matematika. Fakultas 
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Universitas Siliwangi.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan peserta didik dalam 
menyelesaikan soal penalaran analogi matematis ditinjau dari gaya belajar dan 
karakteristik dari tiap tipe gaya belajar peserta didik dalam menyelesaikan soal penalaran 
analogi matematis. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode 
deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa tes penalaran analogi 
matematis, penyebaran angket gaya belajar, dan wawancara tak terstruktur. Subjek 
penelitian merupakan peserta didik kelas VIII-E di SMP Negeri 1 Wado yang memenuhi 
setiap tahapan penalaran analogi matematis serta ditemukan adanya kesalahan paling 
banyak dari tiap tipe gaya belajar dan dapat memberikan informasi yang rinci tentang 
kesalahan yang dilakukan pada saat wawancara. Teknik analisis data yang digunakan 
yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian 
menunjukkan bahwa peserta didik dengan gaya belajar auditorial melakukan kesalahan 
membaca, kesalahan memahami, kesalahan keterampilan proses dan kesalahan penulisan 
jawaban, selain itu memiliki karakteristik mudah terganggu oleh keributan, menggerakan 
bibir saat membaca, merasa kesulitan dalam menulis namun hebat dalam berbicara. 
Peserta didik dengan gaya belajar kinestetik melakukan kesalahan memahami, kesalahan 
keterampilan proses, dan kesalahan penulisan jawaban, selain itu memiliki karakteristik 
berbicara dengan perlahan, berorientasi pada fisik, menggunakan jari sebagai penunjuk 
dan ingin melakukan segala sesuatu. Peserta didik dengan gaya belajar visual melakukan 
kesalahan memahami, kesalahan keterampilan proses, dan kesalahan penulisan jawaban, 
selain itu memiliki karakteristik rapi, teratur, berbicara dengan cepat dan perencana dan 
pengatur jangka panjang yang baik. Peserta didik tidak melakukan kesalahan 
transformasi karena peserta didik mampu mengubah informasi pada soal ke dalam 
kalimat matematika dan mampu menjelaskan proses perubahannya.
Kata kunci: kesalahan, penalaran analogi matematis, gaya belajar}
		}