@thesis{thesis,
		author={SAPUTRI  DIANA},
		title ={PEMBELAJARAN BAHASA ARAB MENGGUNAKAN METODE SILENT WAY DI KELAS VII MTS AL-MUJAHIDIN CIPTODADI MUSI RAWAS. تعليم اللغة العربية باستخدام الطريقة الصامتة في الفصل السابع بالمدرسة الثانويّة},
		year={2020},
		url={http://repository.radenfatah.ac.id/6466/},
		abstract={Dari sekian banyak problematika pembelajaran bahasa arab, pada penelitian ini peneliti memfokuskan pada masalah metode, yaitu penerapan metode silet way dengan pertimbangan bahwa metode ini cocok untuk siswa tingkat tsanawiyah. Seperti yang kita ketahui, bahwasannya pelajaran bahasa Arab kurang disukai oleh siswa, Karena dianggap sebagai pelajaran yang sulit dan membosankan. Untuk itu, metode yang digunakan guru sangatlah penting untuk mengubah anggapan siswa dari yang sulit menjadi mudah, dan dari yang membosan menjadi menyenangkan dalam belajar bahasa Arab. Dengan metode silent way ini siswa akan menjadi lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran, dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran bahasa Arab, dapat meningkatkan kekuatan hafalan siswa, serta siswa dapat membuat ungkapan-ungkapan bahasa Arab.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : (1) Bagaimana perencanaan pembelajaran bahasa Arab dengan metode silent way di kelas VII MTs Al-Mujahidin Ciptodadi Musi Rawas? (2) Bagaimana pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab menggunakan metode silent way di kelas VII MTs Al-Mujahidin Ciptodadi Musi Rawas? (3) Bagaimana evaluasi pembelajaran bahasa Arab menggunakan metode silent way di kelas VII MTs Al-Mujahidin Ciptodadi Musi Rawas? (4) Bagaimana kelebihan dan kekurangan pembelajaran bahasa Arab menggunakan metode silent way di kelas VII MTs Al-Mujahidin Ciptodadi Musi Rawas?
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan, pelaksanaan, evaluasi serta kelebihan dan kekurangan pembelajaran bahasa arab menggunakan metode silent way di kelas VII MTs Al-Mujahidin Ciptodadi Musi Rawas.Penelitian ini adalah penelitian kualitatif  yaitu pendekatan yang digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah, dimana peneliti sebagai instrumen kunci yang mana peneliti meneliti di kelas VII MTs Al-Mujahidin Ciptodadi Musi Rawas. Metode yang digunakan yaitu metode deskriptif  yang mana peneliti   mendeskripsikan  fenomena yang terjadi dalam pembelajaran bahasa arab menggunakan metode silent way. Metode  pengumpulan data yang digunakan  yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang di gunakan adalah reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Uji keabsahan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah triangulasi.
Hasil dari penelitian ini pertama, dalam perencanaan pembelajaran guru sudah merencanakan pembembelajaran bahasa arab dengan baik dengan menggunakan Metode Silent Way yaitu guru telah menyusun, menyiapkan dan merencanakan pelaksanaan pembelajaran  sebaik mungkin dengan melihat silabus dan kurikulum yang ada disekolah  dan mempersiapkan materi, media dan lain sebagainya agar siswa tidak jenuh dan tidak bosan  pada saat proses belajar. Dengan perencanaan yang baik maka siswa antusias dalam  melaksanakan pembelajaran bahasa arab. Kedua, Dalam pelaksanaan pembelajaran, penerapan metode yang ada di kelas VII MTs Al Mujahidin  sudah  baik  karena dalam proses pembelajarannya guru mampu menyajikan materi yang sesuai dengan metode yang digunakan. Proses pembelajaran bahasa Arab menggunakan  Metode Silent Way siswa lebih antusias, aktif dan kreatif serta tidak jenuh dalam belajar bahasa arab. Ketiga, Untuk mengetahui berhasil dan tidaknya dalam mengajar maka guru mengadakan evaluasi baik tertulis maupun lisan. Evaluasi lisan  dan tertulis dilakukan setiap selesai memberikan materi pembelajaran. Untuk pengambilan nilai maka evaluasi dilakukan melalui ulangan tertulis. Selain dari itu, guru juga menjelaskan bahwa dalam evaluasi juga ada ulangan harian, ulangan tengah semester dan ujian akhir semester. Keempat, Sebagaimana metode-metode yang lain, tidak ada satu metode pun yang sempurna secara utuh. Adapun kelebihannya antara lain siswa menjadi lebih aktif serta meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran bahasa Arab, dapat meningkatkan kekuatan hafalan siswa, siswa dapat membuat ungkapan-ungkapan bahasa Arab, dan evaluasi dapat dilakukan kapan saja termasuk saat pembelajaran berlangsung. Adapun kekurangannya antara lain membutuhkan guru yang mampu memilih dan menggunakan media tertentu sebagai bahan untuk mengajarkan bahasa Arab, guru harus menciptakan suasana yang efisien sehingga siswa dapat berkonsentrasi dalam pembelajaran, dan metode ini memberikan kesulitan bagi siswa yang belum terbiasa dengan pembelajaran bahasa Arab.  
?? ??? ?????? ?????? ????? ???????? ???? ??????? ?? ??? ????? ??? ????? ???????? ?? ????? ??????? ??????? ?? ???????? ?? ??? ??????? ?????? ???????? ????????. ??? ???? ?? ???? ????? ??????? ??? ??????? ????????? ? ????? ????? ?????? ???? ?????. ???? ?????? ??????? ????????? ???? ?????? ?????? ?????? ???????? ?? ????? ??? ????? ? ??? ????? ??? ????? ?? ????? ????? ???????. ????? ???????? ???? ?????? ?? ????? ??????? ???? ???????? ???? ?? ???? ?? ????? ??????? ?? ????? ????? ???????? ???? ?? ???? ?? ??? ????? ????????? ? ???? ?? ???? ????????? ???????.
????? ??? ????? : (1) ??? ?????? ????? ????? ??????? ???????? ??????? ??????? ?? ????? ??}
		}