@thesis{thesis,
		author={Hasibuan  Fariza Ramadani},
		title ={Perbedaan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  dan 
Penalaran  Matematis  Siswa  yang  diajar  dengan  Model
Pembelajaran  Berbasis  Masalah  dan  Pembelajaran 
Konvensional  pada Materi  Pokok Integral  di  Kelas  XI MA 
Tahfizhil Qur’an Medan Yayasan I},
		year={2019},
		url={http://repository.uinsu.ac.id/8538/},
		abstract={Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  kemampuan  pemecahan 
masalah  dan  kemampuan  penalaran  matematis  siswa  yang  diajar  dengan  model 
pembelajaran  berbasis  masalah  lebih  baik  dari  pada  siswa  yang  diajar  dengan 
pembelajaran  konvensional  di  kelas  XI  MA  Tahfizhil  Qur?an  Medan  Yayasan 
Islamic Centre Sumatera Utara Tahun Pelajaran 2018/2019.
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian  quasi 
eksperimen.  Populasinya adalah seluruh siswa kelas XI  MA Tahfizhil Qur?an Medan 
Yayasan  Islamic  Centre  Sumatera  Utara  Tahun  Pelajaran  2018/2019  yang  yang 
berjumlah  147  siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah  di kelas XI  IPA-1  dan XI 
IPA-2  yang masing-masing berjumlah 38 siswa, yang ditentukan dengan cara  cluster 
random sampling.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  instrumen  kemampuan 
pemecahan  masalah  dan  kemampuan  penalaran  matematis.  Analisis  data  dilakukan 
dengan analisis varians  (ANAVA)  dan dilanjutkan dengan Uji  Tukey.  Hasil Temuan 
ini  menunjukkan:  1)  Kemampuan  pemecahan  masalah  dan  kemampuan  penalaran 
matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran berbasis masalah lebih baik
dari pada siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional pada materi integral
dengan  Fhitung 
=  10,723  >  Ftabel    pada  taraf  (?  =  0,05)  =  3,905;  2)  Kemampuan 
pemecahan  masalah  matematis  siswa  yang  diajar  dengan  model  pembelajaran 
berbasis  masalah  lebih  baik  dari  pada  siswa  yang  diajar  dengan  pembelajaran 
konvensional pada materi integral  dengan  Fhitung  =  7,729  >  Ftabel
pada taraf (?= 0,05) 
=  3,970  dan  dilanjutkan  dengan  Uji  Tukey  diperoleh  Q3(A
1B1 dan  A
2B1
)  Qhitung 
> 
Qtabel  di mana Q
hitung 
= 3,932 dan Q
tabel 
= 2,863; 3)  Kemampuan penalaran matematis 
siswa yang diajar dengan model pembelajaran berbasis masalah tidak lebih baik dari 
pada  siswa  yang  diajar  dengan  pembelajaran  konvensional  pada  materi  integral
dengan Fhitung = 3,532 <  Ftabel
pada taraf (?= 0,05) = 3,970 dan dilanjutkan dengan Uji 
Tukey diperoleh Q4(A
1B2 dan A
2B2
) Qhitung < Qtabel  di mana Q
hitung =
2,658 dan Q
tabel
= 
2,863;  4)  Tidak terdapat interaksi yang  signifikan antara  model pembelajaran  yang 
digunakan  terhadap  kemampuan  pemecahan  masalah  dan  kemampuan  penalaran 
matematis siswa dengan Fhitung 
= 0,291 < Ftabel
pada taraf (?= 0,05) =  3,905. 
ii
Simpulan  dalam  penelitian  ini  menjelaskan  bahwa  kemampuan  pemecahan 
masalah matematis  dan  kemampuan  penalaran matematis siswa lebih baik  diajarkan 
dengan model pembelajaran berbasis masalah.}
		}