@thesis{thesis,
		author={RaafitaRazzaaq  .},
		title ={PENERAPAN MODELPEMBELAJARAN KOLABORASI PERMAINAN ULAR TANGGA DAN MONOPOLI PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI(Studi: Kelas  X  IIS  1dan  XI  IIS  2 di  SMA  Negeri  76  Tipar  Cakung  Jakarta Timur)},
		year={2016},
		url={http://repository.unj.ac.id/11194/},
		abstract={Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data mengenai kegiatan dari proses pembelajaran efektifmelalui penerapan model  pembelajaran kolaborasi permainan ular tanggadan monopoli pada mata pelajaran sosiologi padakelas X IIS 1 danXI IIS2di SMA  Negeri 76Jakarta.  Selain  itu,  ingin  mengetahuiperanan pendidikdalam mengkonstruksikan  pembelajaran  efektif  melalui  modeltersebut.Ketidakefektifan suatupembelajaran, dapat berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik. Maka dari itu ketepatan  dalam  pemilihan  modelpembelajaranharus  diperhatikan  oleh  setiap pendidik,  guna  mewujudkan  proses  dan  hasil  yang  baik  dalam  proses  pembelajaran. Tentunya  penentuan  modelpembelajaran  harus  sesuai  dengan  situasi,  kondisi  dan materi   yang   akan   dipelajari.Penerapan   model   pembelajaran   yang   tepatdapat menghasilkan  pembelajaran  yang  efektif.  Disini  peranan  pendidik sebagai  inovator, fasilitator    dan    motivator dinilai    penting    dalam    mengkonstruksikan    suatu pembelajaran yang efektif.Penelitian ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan jenis  penelitian studi kasus. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 76 Tipar Cakung Jakarta Timurdengan  subjek  dalam  penelitian  adalah sembilanorang yang terdiri  dariguru  mata pelajaran  sosiologi, wali  kelas  XII  IIS  1, tiga  orang  siswa  kelas  X  IIS  1,  tiga  orang siswa   kelas   XI   IIS   2   dan   wakil   kepala   sekolah   bidang   kurikulum.PenelitiandilakukandaribulanMaretsampaiMei2016. Hasil  penelitian  yang  didapatkan adalahbahwapenerapanmodelpembelajarankolaborasipermainanulartanggadanmonopolidapatmenghasilkanpembelajaranyangefektifjikaditerapkanpadamatapelajaransosiologipadakelasXIIS1danXIIIS2diSMANegeri76Jakarta.Pembelajaranefektifdapatdilihat  dari  aspek  kognitifnya, bahwa kelas  X  IIS  1 mendapatkan nilai rata-rata 8,0. Sedangkan kelas XI  IIS 2 nilai rata-ratanya 7,5  atau di  atas  KKM. Aspek  afektifnyadapat  dilihat  dari  hasil  pengamatan peneliti  di lapangan.  Pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  peserta  didik  memilikisikap yang   positif   dalam   belajar.   Seperti   munculnya   rasa   semangat,   antusias,   saling mengahargai,  tanggung  jawab dan rasa senang  dalam  belajar  menggunakan  modelpembelajaran tersebut.Berdasarkan  pengamatan  peneliti,  mengenai  keterampilan peserta  didik  dalam  menjawab  pertanyaan  (aspek  psikomotorik)  dapat  dikatakan mereka   memiliki   keterampilan   tersebut. Selainitupendidikterbuktidapatmenjalankanperanannyasebagaiinovator,fasilitatordanmotivator.}
		}