@thesis{thesis,
		author={Astri Pramesnawa Ningtiyas  .},
		title ={POLA PENGEMBANGAN KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL(Studi Anak Autis di Kelas Individual pada Sekolah Talenta Center Bekasi)},
		year={2016},
		url={http://repository.unj.ac.id/8143/},
		abstract={Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan kemampuan interaksi sosial  peserta  didik autisdi  Sekolah  Talenta  Center  Bekasi  yang  terlihat  melalui manajemen  kelas  yang  dirancang  oleh  guru  kelas individual.  Manajemenkelas  yang dirancang  sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik autisakan  membantu  dalam menciptakan  pola  interaksi  sosial  peserta  didik autisdi  dalam  maupun  di  luar  kelas. Pengembangan  pola  interaksi  sosial  ini juga  dapat  membantu  peserta  didik autisdalam meminimalisir gangguan komunikasi dan gangguan perilaku.Penelitian  ini  dilakukan  diSekolah  Talenta  Center  Bekasi di  Ruko  Mutiara Bekasi Center (Sentral Niaga Kalimalang) di Jalan Jend. A. Yani No. 1 Blok B/6&7, Bekasipada  bulan  Februari  2016.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif dengan  subjek  penelitian  yang terdiri  dari  informan  kunci  dan  informan  pendukung. Informan  kunci  ialah  guru  kelas  individual  dan  Kepala  Sekolah  Talenta  Center Bekasi.  Informan  pendukung  yakni  satu  orangtua  murid  dari  peserta  didik autisdan seorang psikiater   anak   dan   remaja   di   Sekolah   Talenta   Center   Bekasi. Teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  dilakukan  dengan  cara  melakukan  observasi, wawancara, dan dokumentasi/studi pustaka.Triangulasi data yakni seorang terapis di salah satu sekolah swasta di Tanggerang dan Dinas Pendidikan Bekasi.Berdasarkan  hasil  penelitian  dapatdiketahuibahwapola  interaksi  sosial  yang tercipta  pada  anak autisyaitu, pertama,  interaksi  sosial pola  kerjasama adalah interaksi  sosial  yang  terjalin  antara  peserta  didik  autisdengan peserta  didik autisdikarenakan adanya faktor imitasi(peniruan). Kedua,interaksi sosial pola persaingan adalah pola interaksi sosial yang terjalin antara peserta didik autisdengan guru kelasdikarenakan adanya faktor motivasi.Ketiga, interaksi sosial pola pertikaian(konflik) adalah  interaksi  sosial  yang  terjalin  antara  peserta  didik autisdengan  peserta  didik autisdikarenakan  adanya  faktor  ketidaksenangan.  Selanjutnya  diketahui  terdapat manajemen  kelas  yang telah  dirancang  oleh  guru  kelasindividualyang  mampu membantu  guru  kelas individual dalam  pengelolaan interaksi  sosial. Dengan adanya pengelolaan  interaksi  sosial  tersebut,  peserta  didik autismampu  meminimalisir gangguan komunikasi dan gangguan perilaku yang dimilikinya.}
		}