IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI MENGGUNAKAN
MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENSTIMULASI
KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH DITINJAU DARI
GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Lampung
Author
LU’LU’ , SYARQIA
Subject
370 Pendidikan
Datestamp
2024-02-07 06:58:39
Abstract :
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran diferensiasi konten dan proses menggunakan model PBL terhadap peningkatan keterampilan pemecahan masalah setiap gaya belajar peserta didik serta mengetahui keterampilan pemecahan masalah yang mungkin ditimbulkan oleh perbedaan gaya belajar. Sampel penelitian ini yaitu, peserta didik kelas X-1 dan X-2 SMAN 13 Bandar Lampung tahun ajaran 2023/2024. Desain penelitian yang digunakan yaitu one grup pretest posttest design. Instrumen penelitian ini mengunakan soal essay dengan indikator keterampilan pemecahan masalah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya perbedaan antara nilai pretest dan posttest peserta didik dimana nilai posttest lebih besar dari pada nilai pretest sehingga dapat dinyatakan bahwa adanya peningkatan keterampilan pemecahan masalah peserta didik. Selain itu nilai N-gain diperoleh lebih besar daripada 0,05 yang menyatakan bahwa tidak ada perbedaan keterampilan pemecahan masalah peserta didik berdasarkan kelompok gaya belajar, yaitu visual, auditori, dan kinestetik. Kata kunci: pembelajaran berdiferensiasi, gaya belajar, pemanasan global, PBL.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran diferensiasi konten dan proses menggunakan model PBL terhadap peningkatan keterampilan pemecahan masalah setiap gaya belajar peserta didik serta mengetahui keterampilan pemecahan masalah yang mungkin ditimbulkan oleh perbedaan gaya belajar. Sampel penelitian ini yaitu, peserta didik kelas X-1 dan X-2 SMAN 13 Bandar Lampung tahun ajaran 2023/2024. Desain penelitian yang digunakan yaitu one grup pretest posttest design. Instrumen penelitian ini mengunakan soal essay dengan indikator keterampilan pemecahan masalah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya perbedaan antara nilai pretest dan posttest peserta didik dimana nilai posttest lebih besar dari pada nilai pretest sehingga dapat dinyatakan bahwa adanya peningkatan keterampilan pemecahan masalah peserta didik. Selain itu nilai N-gain diperoleh lebih besar daripada 0,05 yang menyatakan bahwa tidak ada perbedaan keterampilan pemecahan masalah peserta didik berdasarkan kelompok gaya belajar, yaitu visual, auditori, dan kinestetik. Kata kunci: pembelajaran berdiferensiasi, gaya belajar, pemanasan global, PBL.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
