Strategi guru fikih dalam melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi pada kurikulum merdeka SMP Muhammadiyah Imogiri
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Ahmad Dahlan
Author
Rinaldi, Riyan Dimas
Subject
L Education (General)
Datestamp
2024-06-03 01:29:28
Abstract :
Penelitian ini dilatar belakangi terkait dengan kebijakan perubahan kurikulum, Menteri Pendidikan Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemenbudristek) Nadiem Makarim menyempurnakan kurikulum sebelumnya yaitu kurikulum 2013 yang telah direvisi, dengan kurikulum merdeka. Dalam kurikulum merdeka, mengenal karakter dan kebutuhan unik setiap siswa dapat mendukung dan memberikan peluang pembelajaran yang disesuaikan dengan minat siswa. Pembelajaran berdiferensiasi adalah upaya untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas agar memenuhi kebutuhan belajar individu setiap siswa. Namun, dalam implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam konteks kurikulum merdeka, masih terdapat tantangan yang beragam. Salah satu hambatan utamanya adalah kurangnya pengalaman dalam memberikan kebebasan belajar serta keterbatasan kemampuan teknologi bagi para guru. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu: observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi sumber, teknik analisis data dalam penelitian ini yakni reduksi data, penyajian data dan kesimpulan Melalui hasil penelitian ini dapat disimpulkan: Pertama, strategi guru dalam pembelejaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Fikih di SMP Muhammadiyah Imogiri strategi tersebut antara lain, melakukan pendekatan kepada siswa untuk memahami gaya belajar siswa, guru mengimplementasikan pendekatan kontekstual, metode jigsaw, pembelajaran dalam kelompok, dan strategi lainnya agar siswa dapat belajar dengan lebih menyenangkan dan efektif. Kedua, ada beberapa faktor pendukung dan penghambat dalam proses melaksanakan strategi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Fikih, Faktor pendukung dalam melaksanakan strategi guru dalam pembelajaran berdiferensiasi antara lain sekolah berupaya untuk mengadakan sarana dan prasarana yang memadahi serta diadakannya kegiatan workshop sehingga membantu guru dalam merencanakan metode pembelajaran, selain itu terdapat faktor dari siswa yang mendukung suasana kelas dalam proses pembelajaran. Sedangkan faktor penghambat antara lain; Perbedaan karakter siswa dalam proses memahami materi, guru yang perlu beradaptasi dalam menghadapi watak siswa yang berbeda-beda serta beradaptasi dengan pelaksanaan kurikulum merdeka.
Penelitian ini dilatar belakangi terkait dengan kebijakan perubahan kurikulum, Menteri Pendidikan Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemenbudristek) Nadiem Makarim menyempurnakan kurikulum sebelumnya yaitu kurikulum 2013 yang telah direvisi, dengan kurikulum merdeka. Dalam kurikulum merdeka, mengenal karakter dan kebutuhan unik setiap siswa dapat mendukung dan memberikan peluang pembelajaran yang disesuaikan dengan minat siswa. Pembelajaran berdiferensiasi adalah upaya untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas agar memenuhi kebutuhan belajar individu setiap siswa. Namun, dalam implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam konteks kurikulum merdeka, masih terdapat tantangan yang beragam. Salah satu hambatan utamanya adalah kurangnya pengalaman dalam memberikan kebebasan belajar serta keterbatasan kemampuan teknologi bagi para guru. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu: observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi sumber, teknik analisis data dalam penelitian ini yakni reduksi data, penyajian data dan kesimpulan Melalui hasil penelitian ini dapat disimpulkan: Pertama, strategi guru dalam pembelejaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Fikih di SMP Muhammadiyah Imogiri strategi tersebut antara lain, melakukan pendekatan kepada siswa untuk memahami gaya belajar siswa, guru mengimplementasikan pendekatan kontekstual, metode jigsaw, pembelajaran dalam kelompok, dan strategi lainnya agar siswa dapat belajar dengan lebih menyenangkan dan efektif. Kedua, ada beberapa faktor pendukung dan penghambat dalam proses melaksanakan strategi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Fikih, Faktor pendukung dalam melaksanakan strategi guru dalam pembelajaran berdiferensiasi antara lain sekolah berupaya untuk mengadakan sarana dan prasarana yang memadahi serta diadakannya kegiatan workshop sehingga membantu guru dalam merencanakan metode pembelajaran, selain itu terdapat faktor dari siswa yang mendukung suasana kelas dalam proses pembelajaran. Sedangkan faktor penghambat antara lain; Perbedaan karakter siswa dalam proses memahami materi, guru yang perlu beradaptasi dalam menghadapi watak siswa yang berbeda-beda serta beradaptasi dengan pelaksanaan kurikulum merdeka.
File :
T1_1900031388_JUDUL__240530111002.pdf
T1_1900031388_BAB_I__240530111002.pdf
T1_1900031388_BAB_II__240530111002.pdf
T1_1900031388_BAB_III__240530111002.pdf
T1_1900031388_BAB_IV__240530111002.pdf
T1_1900031388_BAB_V__240530111002.pdf
T1_1900031388_DAFTAR_PUSTAKA__240530111002.pdf
T1_1900031388_LAMPIRAN__240530111002.pdf
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
