Pengembangan media video animasi dengan kinemaster untuk pembelajaran fisika pada topik gerak parabola kelas X SMA
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Ahmad Dahlan
Author
Munir, Abdul
Subject
L Education (General)
Datestamp
2024-10-18 01:18:13
Abstract :
Pada dasarnya fisika ialah suatu cabang ilmu sains yang pemaparannya bisa meningkatkan berpikir analitis peserta didik. Kemampuan berpikir ini bisa dikembangkan menggunakan berbagai peristiwa fenomena alam sebagai wujud implementasi dari pengetahuan fisika. Fisika menjadi mata pelajaran yang di benci oleh peserta didik. Kecenderungan ini biasanya dimulai saat proses pembelajaran yang memberikan kesan bahwa fisika menjadi pelajaran yang sulit dan terkesan sangat serius serta berhubungan dengan konseptual, pemahaman materi pembelajaran, masalah kompleks melalui pendekatan numerik, sampai praktikum yang mereka lakukan dan cenderung sangat membosankan. Peserta didik juga kurang memahami konsep pembelajaran fisika. Hal ini dikarenakan pada proses pembelajaran yang bersifat teacher center learning, peserta didik menjadi kurang aktif, minat belajar kurang, serta peserta didik tidak dapat belajar mandiri tanpa adanya guru. Dan ada juga beberapa permasalahan yang ditemukan. Pertama, materi gerak parabola merupakan salah satu materi dalam pembelajaran fisika yang memiliki banyak persamaan sehingga memerlukan kemampuan berpikir kritis. Hal ini dapat dilihat dari hasil ulangan tengah semester siswa kelas X SMA pada mata pelajaran fisika tahun pelajaran 2020, dari 22 peserta didik hanya 37% yang tuntas mencapai nilai memenuhi KKM sedangkan 63% lainnya masih mendapatkan nilai tidak memenuhi KKM tersebut. Kedua, metode pembelajaran yang digunakan masih dilakukan dengan metode ceramah, menghafal dan menggambarkan. Hal ini akan sulit untuk diingat oleh peserta didik, apalagi jika dalam pembelajaran tidak meninggalkan kesan yang mendalam. Ketiga, peserta didik sering merasa bingung dan bosan dalam proses pembelajaran dikarenakan terbatasnya serta kurangnya media pembelajaran yang digunakan oleh pendidik dalam mengajar. Hal ini tentu menurunkan minat dan motivasi belajar peserta didik. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian dan pengembangan (R & D). Objek penelitian ini adalah video animasi berbasis aplikasi kinemaster dalam pembelajaran fisika pada materi gerak parabola. Penelitian pengembangan media video animasi menggunakan aplikasi kinemaster ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dari media pembelajaran fisika pada topik gerak parabola di SMAN 2 Donggo. Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa validasi ahli materi, lembar validasi ahli media, dan angket respon peserta didik. Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan cara menganalisis skor persentase penilaian validasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa yang didapatkan dari validasi memenuhi kategori sangat layak dari ahli materi dengan rata-rata 9,75%, ahli media sebesar 90,22%. Adapun hasil angket respon peserta didik setelah dilakukan validasi terhadap video animasi oleh para ahli, hasil penilaian dari responden dengan rata- rata 79,5%. Berdasarkan hasil perolehan tersebut, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran video animasi dengan kinemaster sangat valid digunakan sebagai media pembelajaran fisika pada topik gerak parabola.
Pada dasarnya fisika ialah suatu cabang ilmu sains yang pemaparannya bisa meningkatkan berpikir analitis peserta didik. Kemampuan berpikir ini bisa dikembangkan menggunakan berbagai peristiwa fenomena alam sebagai wujud implementasi dari pengetahuan fisika. Fisika menjadi mata pelajaran yang di benci oleh peserta didik. Kecenderungan ini biasanya dimulai saat proses pembelajaran yang memberikan kesan bahwa fisika menjadi pelajaran yang sulit dan terkesan sangat serius serta berhubungan dengan konseptual, pemahaman materi pembelajaran, masalah kompleks melalui pendekatan numerik, sampai praktikum yang mereka lakukan dan cenderung sangat membosankan. Peserta didik juga kurang memahami konsep pembelajaran fisika. Hal ini dikarenakan pada proses pembelajaran yang bersifat teacher center learning, peserta didik menjadi kurang aktif, minat belajar kurang, serta peserta didik tidak dapat belajar mandiri tanpa adanya guru. Dan ada juga beberapa permasalahan yang ditemukan. Pertama, materi gerak parabola merupakan salah satu materi dalam pembelajaran fisika yang memiliki banyak persamaan sehingga memerlukan kemampuan berpikir kritis. Hal ini dapat dilihat dari hasil ulangan tengah semester siswa kelas X SMA pada mata pelajaran fisika tahun pelajaran 2020, dari 22 peserta didik hanya 37% yang tuntas mencapai nilai memenuhi KKM sedangkan 63% lainnya masih mendapatkan nilai tidak memenuhi KKM tersebut. Kedua, metode pembelajaran yang digunakan masih dilakukan dengan metode ceramah, menghafal dan menggambarkan. Hal ini akan sulit untuk diingat oleh peserta didik, apalagi jika dalam pembelajaran tidak meninggalkan kesan yang mendalam. Ketiga, peserta didik sering merasa bingung dan bosan dalam proses pembelajaran dikarenakan terbatasnya serta kurangnya media pembelajaran yang digunakan oleh pendidik dalam mengajar. Hal ini tentu menurunkan minat dan motivasi belajar peserta didik. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian dan pengembangan (R & D). Objek penelitian ini adalah video animasi berbasis aplikasi kinemaster dalam pembelajaran fisika pada materi gerak parabola. Penelitian pengembangan media video animasi menggunakan aplikasi kinemaster ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dari media pembelajaran fisika pada topik gerak parabola di SMAN 2 Donggo. Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa validasi ahli materi, lembar validasi ahli media, dan angket respon peserta didik. Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan cara menganalisis skor persentase penilaian validasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa yang didapatkan dari validasi memenuhi kategori sangat layak dari ahli materi dengan rata-rata 9,75%, ahli media sebesar 90,22%. Adapun hasil angket respon peserta didik setelah dilakukan validasi terhadap video animasi oleh para ahli, hasil penilaian dari responden dengan rata- rata 79,5%. Berdasarkan hasil perolehan tersebut, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran video animasi dengan kinemaster sangat valid digunakan sebagai media pembelajaran fisika pada topik gerak parabola.
File :
T2_2007041006_JUDUL__240628081514.pdf
T2_2007041006_BAB_I__240707090511.pdf
T2_2007041006_BAB_II__240707090511.pdf
T2_2007041006_BAB_III__240707090511.pdf
T2_2007041006_BAB_IV__240707090511.pdf
T2_2007041006_BAB_V__240707090511.pdf
T2_2007041006_DAFTAR_PUSTAKA__240707090511.pdf
T2_2007041006_LAMPIRAN__240707090608.pdf
T2_2007041006_NASKAH_PUBLIKASI__240625070136.pdf
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
