PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) PADA MATERI SISTEM KOORDINASI SISWA SMA KELAS XI SEMESTER GENAP
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Muhammadiyah Metro
Author
Ratnasari, Desi
Subject
Pendidikan
Datestamp
2021-01-11 03:10:42
Abstract :
Pengembangan ini memiliki tujuan untuk menghasilkan produk LKPD berbasis Problem Based Instruction yang layak untuk digunakan sebagai sumber belajar kelas XI SMA. Pengembangan LKPD menggunakan prosedur dan model 4-D yang disarankan oleh Thiagrajan, Semmel,dan Semmel terdiri atas 4 tahap pengembangan, yaitu: Define, Design, Develop dan Desseminate. Tahapan yang dilakukan dalam penelitian ini hanya sampai pada tahapan yang ketiga, yaitu Develop, hal ini karena adanya keterbatasan waktu dan biaya. Proses untuk menghasilkan LKPD ini diawali dengan tahap validasi LKPD oleh 2 ahli materi dan 2 ahli desain. LKPD ini juga diuji cobakan kesekolah untuk melihat respon pengguna, yaitu guru mata pelajaran biologi dan 10 siswa SMA N 1 Purbolinggo. Hasil dari analisis ini untuk mengetahui tingkat kelayakan pengembangan LKPD sebagai bahan ajar biologi berdasarkan penilaian hasil validasi desain LKPD yang memperoleh nilai presentase 89%, penilaian hasil validasi materi dalam LKPD diperoleh nilai persentase 97%, penilaian hasil validasi guru mata pelajaran biologi diperoleh nilai persentase 88%, dan uji respon peserta didik diperoleh nilai persentase 94%. Berdasarkan data hasil uji ahli, guru, dan peserta didik, maka diperoleh nilai rata-rata jumlah keseluruhan dengan persentase sebesar 92% atau dalam kriteria ?Sangat Baik?, dan dapat disimpulkan bahwa LKPD biologi berbasis Problem Based Instruction yang dikembangkan telah memenuhi persyaratan kelayakan minimal 75% ,sehingga layak untuk digunakan sebagai salah satu reverensi bahan ajar biologi pada materi sistem koordinasi.
Pengembangan ini memiliki tujuan untuk menghasilkan produk LKPD berbasis Problem Based Instruction yang layak untuk digunakan sebagai sumber belajar kelas XI SMA. Pengembangan LKPD menggunakan prosedur dan model 4-D yang disarankan oleh Thiagrajan, Semmel,dan Semmel terdiri atas 4 tahap pengembangan, yaitu: Define, Design, Develop dan Desseminate. Tahapan yang dilakukan dalam penelitian ini hanya sampai pada tahapan yang ketiga, yaitu Develop, hal ini karena adanya keterbatasan waktu dan biaya. Proses untuk menghasilkan LKPD ini diawali dengan tahap validasi LKPD oleh 2 ahli materi dan 2 ahli desain. LKPD ini juga diuji cobakan kesekolah untuk melihat respon pengguna, yaitu guru mata pelajaran biologi dan 10 siswa SMA N 1 Purbolinggo. Hasil dari analisis ini untuk mengetahui tingkat kelayakan pengembangan LKPD sebagai bahan ajar biologi berdasarkan penilaian hasil validasi desain LKPD yang memperoleh nilai presentase 89%, penilaian hasil validasi materi dalam LKPD diperoleh nilai persentase 97%, penilaian hasil validasi guru mata pelajaran biologi diperoleh nilai persentase 88%, dan uji respon peserta didik diperoleh nilai persentase 94%. Berdasarkan data hasil uji ahli, guru, dan peserta didik, maka diperoleh nilai rata-rata jumlah keseluruhan dengan persentase sebesar 92% atau dalam kriteria ?Sangat Baik?, dan dapat disimpulkan bahwa LKPD biologi berbasis Problem Based Instruction yang dikembangkan telah memenuhi persyaratan kelayakan minimal 75% ,sehingga layak untuk digunakan sebagai salah satu reverensi bahan ajar biologi pada materi sistem koordinasi.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
