PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN JIGSAW TERHADAP KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI SISTEM PENCERNAAN
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas PGRI Semarang
Author
Muzakiroh, Eva
Subject
L Education (General)
Datestamp
2024-03-08 07:59:58
Abstract :
Proses pembelajaran yang berpusat pada guru menjadikan siswa kurang terlibat dalam proses pembelajaran, interaksi antara siswa dan guru kurang terjalin dan pemahaman siswa terhadap materi kurang, sehingga hasil belajar dan keaktifan siswa masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan keaktifan dan hasil belajar kognitif siswa dengan menerapkan model pembelajaran Team Assisted Individualization dan Jigsaw pada materi sistem pencernaan manusia. Penelitian ini dilaksanakan di MTS AL Hikmah Proto Kedungwuni Kabupaten Pekalongan. Penelitian ini berjenis eksperimen semu dengan desain non equivalent group pretes-posttest.Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelompok yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen I dengan menggunakan model pembelajaran Team Assisted Individualization dan kelas VIII C sebagai kelas eksperimen II menggunakan model pembelajaran Jigsaw.Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling sampling dengan jenis cluster sampling. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis menggunakan uji t. pada kelas eksperimen I saat pretest diperoleh L0 =0,032 dan pada posttest L0 = 0,002. Sedangkan pada kelas eksperimen II saat pretest diperoleh L0= 0,029 dan pada posttest L0 = 0,006. Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa data kedua kelompok sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Kesimpulan dari penelitian ini yaitu terdapat perbedaan keaktifan dan hasil belajar kognitif siswa pada materi sistem pencernaan pada manusia dengan menggunakan model Team Assisted Individualization dan Jigsaw di mana model pembelajaran Jigsaw memiliki nilai tertinggi untuk keaktifan belajar sebesar79,5 dan hasil belajar kognitif siswasebesar 81,8 %. Kata Kunci : Team Assisted Individualization, Jigsaw, Keaktifan, HasilBelajar
Proses pembelajaran yang berpusat pada guru menjadikan siswa kurang terlibat dalam proses pembelajaran, interaksi antara siswa dan guru kurang terjalin dan pemahaman siswa terhadap materi kurang, sehingga hasil belajar dan keaktifan siswa masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan keaktifan dan hasil belajar kognitif siswa dengan menerapkan model pembelajaran Team Assisted Individualization dan Jigsaw pada materi sistem pencernaan manusia. Penelitian ini dilaksanakan di MTS AL Hikmah Proto Kedungwuni Kabupaten Pekalongan. Penelitian ini berjenis eksperimen semu dengan desain non equivalent group pretes-posttest.Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelompok yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen I dengan menggunakan model pembelajaran Team Assisted Individualization dan kelas VIII C sebagai kelas eksperimen II menggunakan model pembelajaran Jigsaw.Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling sampling dengan jenis cluster sampling. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis menggunakan uji t. pada kelas eksperimen I saat pretest diperoleh L0 =0,032 dan pada posttest L0 = 0,002. Sedangkan pada kelas eksperimen II saat pretest diperoleh L0= 0,029 dan pada posttest L0 = 0,006. Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa data kedua kelompok sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Kesimpulan dari penelitian ini yaitu terdapat perbedaan keaktifan dan hasil belajar kognitif siswa pada materi sistem pencernaan pada manusia dengan menggunakan model Team Assisted Individualization dan Jigsaw di mana model pembelajaran Jigsaw memiliki nilai tertinggi untuk keaktifan belajar sebesar79,5 dan hasil belajar kognitif siswasebesar 81,8 %. Kata Kunci : Team Assisted Individualization, Jigsaw, Keaktifan, HasilBelajar
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
