PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SELF ORGANIZED LEARNING ENVIRONMENTS (SOLE) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI ASEMPAPAN DALAM PEMBELAJARAN DARING
Total View This Week0

Institusion

Universitas PGRI Semarang

Author

YULIYANTI, ENY

Subject

LB1501 Primary Education 

Datestamp

2024-03-21 02:27:24 

Abstract :
ENY YULIYANTI. NPM 17120087. ?Penerapan Model Pembelajaran Self Organized Learning Environments (SOLE) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Asempapan dalam Pembelajaran Daring?. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang. 2022. Latar belakang yang mendorong penelitian ini adalah rendahnya motivasi belajar dalam pembelajaran daring. Hal tersebut disebabkan kurangnya pembelajaran daring yang efektif dalam mengoptimalkan kemampuan dan motivasi siswa. Permasalahan dalam penelitian ini adalah Apakah model pembelajaran self organized learning environments (SOLE) dapat meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Asempapan dalam Pembelajaran Daring? Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri Asempapan dalam pembelajaran daring menggunakan model pembelajaran Self Organized Learning Environments (SOLE). Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dalam bentuk Pre Eksperimental Design dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri Asempapan Kabupaten Pati tahun pelajaran 2022/2023. Sampel yang diambil adalah seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 16 siswa. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui observasi, angket dan dokumentasi. Hasil penelitian sebagai berikut: (1) Proses pembelajaran peserta didik menunjukan adanya peningkatan motivasi yang sesuai dengan indikator motivasi belajar yaitu peserta didik menunjukankan adanya perubahan setelah diberi penghargaan, mereka menjadi lebih aktif dalam menjawab pertanyaan. Selain itu ketika peserta didik diberikan tugas oleh guru, peserta didik dengan sungguh?sungguh mengerjakan tugas yang diberikan dilihat dari mereka dapat menyelesaikaan tugas dengan baik. (2) Nilai motivasi belajar siswa mengalami peningkatan, hal ini dibuktikan dari nilai rata-rata kelas untuk pertemuan I (pretest) kategori Cukup 62,5%, kategori Baik 37,5%. Dan untuk pertemuan II setelah diberi perlakuan dengan Self organized Learning Environments (SOLE) (posttest) persentase hasil angket motivasi belajar siswa kategori Baik 93,75% dan kategori Sangat Baik 6,25%. Jadi hal ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model Self organized Learning Environments (SOLE) dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas IV. Berdasarkan hasil penelitian ini saran yang dapat disampaikan adalah supaya model Self organized Learning Environments (SOLE) dapat digunakan sebagai salah satu alternatif guru dalam mengajar.