PERSEPSI SISWA TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN MATA
PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN DI KELAS X SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas PGRI Semarang
Author
Setyawan, Dwi Agung
Subject
L Education (General)
Datestamp
2024-03-22 07:29:53
Abstract :
Dwi Agung Setyawan ?Persepsi Siswa Terhadap Proses Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Di Kelas X Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah 1 Semarang?, Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Keolahragaan, Universitas PGRI Semarang, 2022. Penelitian ini di latarbelakangi dari sebagian siswa beranggapan jika proses pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sangat membosankan karena materi-mateti yang bersifat hafalan menyebabkan siswa cepat merasa bosan. Pernyataan ini diperkuat dengan penelitian ketika proses pembelajaran di SMK Muhammadiyah 1 Semarang. Pada saat pembelajaran PPKn sedang berlangsung tidak jarang sebagian siswa-siswa membuat gaduh di kelas, pasif saat proses pembelajaran dan tidak mau bertanya serta tidak bisa menjawab pertanyaan yang diberikan. Sikap siswa-siswa tersebut diduga karena persepsi mereka terhadap mata pelajaran PPKn cenderung negatif, menganggap mata pelajaran PPKn bersifat hafalan dan membosankan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif, penelitian ini berlokasi di Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah 1 Semarang. Indikator dalam penelitian ini adalah 1) Kegiatan pendahuluan saat proses pembelajaran PPKn 2) Kegiatan inti saat proses pembelajaran PPKn 3) Kegiatan penutup saat proses pembelajaran PPKn. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dokumentasi. Kegiatan pra pembelajaran yang dilakukan guru di SMK 1 Muhammadiyah Semarang meliputi mengucapkan salam, menanyakan kabar serta mengabsen kehadiran siswa. Selanjutnya guru menyampaikan tujuan pembelajaran, menyampaikan KI dan KD sesuai dengan RPP serta mempersiapkan media pembelajaran di kelas seperti LKS dan LCD. Kegiatan proses pembelajaran melalui tiga tahap yaitu tahap pendahuluan, isi danpenutup. Tahap pendahuluan meliputi doa sebelum memulai pembelajaran, menyanyikan lagu wajib nasional seperti Indonesia Raya, memberikan pertanyaan yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan, tanya jawab mengeni materi yang sebelumnya sudah dipelajari, menjelaskan materi ajar menggunakan teknik atau metode ceramah, tanya jawab dan diskusi. Tahap isi meliputi menjelaskan materi menggunakan media pembelajaran serta memberikan apresiasi siswa yang dapat menjawab pertanyaan. Tahap penutup meliputi memberikan pertanyaan diakhir pembelajaran dan menutup pembelajaran dengan doa. Kegiatan pasca pembelajaran yang dilakukan guru di SMK 1 Muhammadiyah Semarang meliputi, guru memberikan nilai secara objektif dan memberikan tugas individu maupun tugas kelompok sesuai dengan materi yang diajarkan Kata Kunci: Persepsi Siswa, Proses Pembelajaran, PPKn.
Dwi Agung Setyawan ?Persepsi Siswa Terhadap Proses Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Di Kelas X Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah 1 Semarang?, Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Keolahragaan, Universitas PGRI Semarang, 2022. Penelitian ini di latarbelakangi dari sebagian siswa beranggapan jika proses pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sangat membosankan karena materi-mateti yang bersifat hafalan menyebabkan siswa cepat merasa bosan. Pernyataan ini diperkuat dengan penelitian ketika proses pembelajaran di SMK Muhammadiyah 1 Semarang. Pada saat pembelajaran PPKn sedang berlangsung tidak jarang sebagian siswa-siswa membuat gaduh di kelas, pasif saat proses pembelajaran dan tidak mau bertanya serta tidak bisa menjawab pertanyaan yang diberikan. Sikap siswa-siswa tersebut diduga karena persepsi mereka terhadap mata pelajaran PPKn cenderung negatif, menganggap mata pelajaran PPKn bersifat hafalan dan membosankan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif, penelitian ini berlokasi di Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah 1 Semarang. Indikator dalam penelitian ini adalah 1) Kegiatan pendahuluan saat proses pembelajaran PPKn 2) Kegiatan inti saat proses pembelajaran PPKn 3) Kegiatan penutup saat proses pembelajaran PPKn. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dokumentasi. Kegiatan pra pembelajaran yang dilakukan guru di SMK 1 Muhammadiyah Semarang meliputi mengucapkan salam, menanyakan kabar serta mengabsen kehadiran siswa. Selanjutnya guru menyampaikan tujuan pembelajaran, menyampaikan KI dan KD sesuai dengan RPP serta mempersiapkan media pembelajaran di kelas seperti LKS dan LCD. Kegiatan proses pembelajaran melalui tiga tahap yaitu tahap pendahuluan, isi danpenutup. Tahap pendahuluan meliputi doa sebelum memulai pembelajaran, menyanyikan lagu wajib nasional seperti Indonesia Raya, memberikan pertanyaan yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan, tanya jawab mengeni materi yang sebelumnya sudah dipelajari, menjelaskan materi ajar menggunakan teknik atau metode ceramah, tanya jawab dan diskusi. Tahap isi meliputi menjelaskan materi menggunakan media pembelajaran serta memberikan apresiasi siswa yang dapat menjawab pertanyaan. Tahap penutup meliputi memberikan pertanyaan diakhir pembelajaran dan menutup pembelajaran dengan doa. Kegiatan pasca pembelajaran yang dilakukan guru di SMK 1 Muhammadiyah Semarang meliputi, guru memberikan nilai secara objektif dan memberikan tugas individu maupun tugas kelompok sesuai dengan materi yang diajarkan Kata Kunci: Persepsi Siswa, Proses Pembelajaran, PPKn.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
