PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BIOLOGI
BERBASIS ESD PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN UNTUK
MENINGKATKAN CRITICAL THINKING SKILLS DAN
SUSTAINABILITY AWARENESS SISWA
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas PGRI Semarang
Author
NASRULLOH, SHIFA QORIB
Subject
L Education (General)
Datestamp
2024-08-15 07:17:11
Abstract :
Kemampuan Berpikir Kritis dan Kesadaran yang Berkelanjutan merupakan keterampilan yang dibutuhkan di abad 21 ini dan perlu adanya pengembangan perangkat pembelajaran sesuai untuk meningkatkan kedua keterampilan siswa ini. Penelitian ini bertujuan untuk menguji karakteristik, validitas, kepraktisan, dan efektivitas perangkat pembelajaran perubahan lingkungan berorientasi ESD dalam pembelajaran Kurikulum Merdeka. Penelitian dilakukan dengan menggunakan pendekatan Research and Development (R&D_ dengan model pengembangan 4-D terdiri atas 4 tahap utama yaitu: Define (Pendefinisian), Design (Perancangan), Develop (pengembangan) dan Disseminate (Penyebaran) yang mengembangkan perangkat pembelajaran berorientasi ESD. Subjek penelitian ini berjumlah 36 siswa di kelas X dengan analisis data berupa data kevalidan dan kepraktisan perangkat pembelajaran, angket Kesadaran yang Berkelanjutan, soal Berpikir Kritis dan wawancara. Hasil karakteristik perangkat pembelajaran perubahan lingkungan berorientasi ESD dalam kurikulum merdeka dikembangkan dengan hasil validitas ahli mendapat kategori yang valid dengan mencapai hasil yaitu 84,03%. Hasil kepraktisan perangkat pembelajaran berorientasi ESD yang dikembangkan memperoleh skor 91,68% atau berkategori sangat valid dan praktis untuk digunakan. Keefektifan dari hasil Sustaiability Awereness Siswa menunjukkan terjadinya kenaikan pada tingkat Kesadaran Praktek Berkelanjutan dengan hasil Pre-Test berkategori rendah menjadi berkategori medium pada hasil Post-Test, serta hasil persentase masuk pada kategori Kebiasaan yang sudah dilakukan/sedang terjadi pada tingkat sedang. Pada hasil analisis Kesadaran Sikap dan Kebiasaan serta Kesadaran Emosional, keduanya sama-sama terjadi kenaikan dengan kategori tingkat tinggi dan persentase yang masuk pada kategori Kebiasaan yang sering/selalu dilakukan/terjadi. Hasil keefektifan keterampilan berpikir kritis menghasilkan nilai Pre-Test dengan kategori sedang dan berkategori sangat tinggi pada hasil Post-Test dengan hasil N-Gain yang menghasilkan skor 0,45 atau berkategori sedang dengan hasil uji keefektifan yaitu kurang efektif. Hasil ini membuktikan bahwa perangkat pembelajaran berorientasi ESD ini terbukti valid, praktis dan efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kesadaran berkelanjutan yang dimiliki siswa. Namun, perlu adanya penyesuaian yang lebih untuk memaksimalkan keefektifannya dalam kegiatan belajar di kelas, serta peserta didik dapat mengambil manfaat lebih dari perangkat pembelajaran berorientasi ESD ini. Kata Kunci : ESD, Berpikir Kritis, Kesadaran Berkelanjutan, Perubahan Lingkungan, Critical Thinking, Sustainability Awareness.
Kemampuan Berpikir Kritis dan Kesadaran yang Berkelanjutan merupakan keterampilan yang dibutuhkan di abad 21 ini dan perlu adanya pengembangan perangkat pembelajaran sesuai untuk meningkatkan kedua keterampilan siswa ini. Penelitian ini bertujuan untuk menguji karakteristik, validitas, kepraktisan, dan efektivitas perangkat pembelajaran perubahan lingkungan berorientasi ESD dalam pembelajaran Kurikulum Merdeka. Penelitian dilakukan dengan menggunakan pendekatan Research and Development (R&D_ dengan model pengembangan 4-D terdiri atas 4 tahap utama yaitu: Define (Pendefinisian), Design (Perancangan), Develop (pengembangan) dan Disseminate (Penyebaran) yang mengembangkan perangkat pembelajaran berorientasi ESD. Subjek penelitian ini berjumlah 36 siswa di kelas X dengan analisis data berupa data kevalidan dan kepraktisan perangkat pembelajaran, angket Kesadaran yang Berkelanjutan, soal Berpikir Kritis dan wawancara. Hasil karakteristik perangkat pembelajaran perubahan lingkungan berorientasi ESD dalam kurikulum merdeka dikembangkan dengan hasil validitas ahli mendapat kategori yang valid dengan mencapai hasil yaitu 84,03%. Hasil kepraktisan perangkat pembelajaran berorientasi ESD yang dikembangkan memperoleh skor 91,68% atau berkategori sangat valid dan praktis untuk digunakan. Keefektifan dari hasil Sustaiability Awereness Siswa menunjukkan terjadinya kenaikan pada tingkat Kesadaran Praktek Berkelanjutan dengan hasil Pre-Test berkategori rendah menjadi berkategori medium pada hasil Post-Test, serta hasil persentase masuk pada kategori Kebiasaan yang sudah dilakukan/sedang terjadi pada tingkat sedang. Pada hasil analisis Kesadaran Sikap dan Kebiasaan serta Kesadaran Emosional, keduanya sama-sama terjadi kenaikan dengan kategori tingkat tinggi dan persentase yang masuk pada kategori Kebiasaan yang sering/selalu dilakukan/terjadi. Hasil keefektifan keterampilan berpikir kritis menghasilkan nilai Pre-Test dengan kategori sedang dan berkategori sangat tinggi pada hasil Post-Test dengan hasil N-Gain yang menghasilkan skor 0,45 atau berkategori sedang dengan hasil uji keefektifan yaitu kurang efektif. Hasil ini membuktikan bahwa perangkat pembelajaran berorientasi ESD ini terbukti valid, praktis dan efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kesadaran berkelanjutan yang dimiliki siswa. Namun, perlu adanya penyesuaian yang lebih untuk memaksimalkan keefektifannya dalam kegiatan belajar di kelas, serta peserta didik dapat mengambil manfaat lebih dari perangkat pembelajaran berorientasi ESD ini. Kata Kunci : ESD, Berpikir Kritis, Kesadaran Berkelanjutan, Perubahan Lingkungan, Critical Thinking, Sustainability Awareness.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
