PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
(DL) PADA MATERI PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
TUMBUHAN BERORIENTASI EDUCATION FOR SUISTAINABLE
DEVELOPMENT (ESD) UNTUK MENINGKATKAN LIFELONG
LEARNING DAN HASIL BELAJAR SISWA
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas PGRI Semarang
Author
Soleh, Ahmad
Subject
Q Science (General)
Datestamp
2024-09-23 02:58:28
Abstract :
Ahmad Soleh. 2024. ?Pengembangan Model Pembelajaran Discovery Learning (DL) Pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan Berorientasi Education for Suistainable Development (ESD) Untuk Meningkatkan Lifelong Learning dan Hasil Belajar Siswa?. Tesis. Pembimbing: (1) Prof. Dr. Endah Rita Sulistya Dewi, M.Si.; (2) Dr. M. Syaipul Hayat S.Pd., M.Pd. Pembelajaran biologi yang dilaksanakan di Madrasah Aliyah Negeri Demak berdasarkan observasi dan wawancara awal dengan guru mata pelajaran biologi terhadap kegiatan belajar mengajar memperlihatkan proses pembelajaran yang masih sederhana. Kegiatan siswa hanya sebatas mendengarkan guru dalam menjelaskan dan mengerjakan latihan soal. Kegiatan tersebut menunjukkan kegiatan satu arah, sehingga menyebabkan siswa menjadi pasif. Pembelajaran biologi materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan umumnya diberikan secara konvensional dampaknya menimbulkan rasa bosan kepada peserta didik, sehingga keingintahuan peserta didik sulit dirangsang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui karakteristik, kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan model pembelajaran discovery learning (DL) berorientasi ESD pada materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan untuk meningkatkan lifelong learning dan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian dan Pengembangan (R&D), yang disederhanakan menjadi tiga langkah meliputi pendahuluan, pengembangan, dan pengujian. Sampel yang digunakan sebanyak 72 siswa dari kelas XII IPA 1 dan kelas XII IPA 2 MA Negeri Demak Kabupaten Demak. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrument nontes dan tes. Teknik pengumpulan datanya adalah observasi, wawancara, angket, dan soal tes. Teknik analisis data berupa analisis deskriptif dan uji efektifitas dengan menggunakan Normalized Gain (N- Gain). Hasil penelitian menunjukkan model pembelajaran yang dikembangkan terdapat kebaruan yaitu masuknya unsur pembangunan berkelanjutan (suistainability) untuk meningkatkan lifelong learning dan hasil belajar siswa. Hasil dari penelitian ini adalah dikembangkannya buku model pembelajaran discovery learning (DL) berorientasi ESD yang disingkat dengan Model Pembelajaran DOEL dengan ciri khas didalamnya model yang terintegrasi dengan indikator ESD dan lifelong learning. Validasi ahli oleh Dosen Pendidikan IPA menunjukkan nilai rerata 3,23 dengan kategori sangat valid dan layak. Sedangkan validasi praktisi memiliki nilai rerata 89,23% dengan kriteria sangat praktis dan layak. Hasil observasi lifelong learning untuk indikator berpikir kompleks 2,96, proses informasi 3,32, dan komunikasi 3,96. Hasil tersebut menunjukkan bahwa indikator yang paling tinggi nilainya adalah komunikasi. Untuk nilai N-Gain lifelong learning 0,72 sedangkan N-Gain hasil belajar siswa adalah 0,61, dikategorikan tinggi. Dari hasil N-Gain didapatkan data bahwa model pembelajran DOEL efektif digunakan. Hasil uji-t untuk lifelong learning 2,030 dan hasil belajar siswa adalah 5,173, hal tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran DOEL pada kelas kontrol dan kelas eksperimen memiliki kemampuan berbeda. Berdasarkan hasil uji validitas, uji kepraktisan, uji keefektifan disimpulkan model pembelajaran discovery learning (DL) berorientasi ESD yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif sehingga layak digunakan di lapangan karena dapat meningkatkan lifelong learning dan hasil belajar siswa. Kata kunci: Education for Suistainable Development (ESD), Discovery Learning (DL), Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan, Lifelong Learning, Hasil Belajar
Ahmad Soleh. 2024. ?Pengembangan Model Pembelajaran Discovery Learning (DL) Pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan Berorientasi Education for Suistainable Development (ESD) Untuk Meningkatkan Lifelong Learning dan Hasil Belajar Siswa?. Tesis. Pembimbing: (1) Prof. Dr. Endah Rita Sulistya Dewi, M.Si.; (2) Dr. M. Syaipul Hayat S.Pd., M.Pd. Pembelajaran biologi yang dilaksanakan di Madrasah Aliyah Negeri Demak berdasarkan observasi dan wawancara awal dengan guru mata pelajaran biologi terhadap kegiatan belajar mengajar memperlihatkan proses pembelajaran yang masih sederhana. Kegiatan siswa hanya sebatas mendengarkan guru dalam menjelaskan dan mengerjakan latihan soal. Kegiatan tersebut menunjukkan kegiatan satu arah, sehingga menyebabkan siswa menjadi pasif. Pembelajaran biologi materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan umumnya diberikan secara konvensional dampaknya menimbulkan rasa bosan kepada peserta didik, sehingga keingintahuan peserta didik sulit dirangsang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui karakteristik, kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan model pembelajaran discovery learning (DL) berorientasi ESD pada materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan untuk meningkatkan lifelong learning dan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian dan Pengembangan (R&D), yang disederhanakan menjadi tiga langkah meliputi pendahuluan, pengembangan, dan pengujian. Sampel yang digunakan sebanyak 72 siswa dari kelas XII IPA 1 dan kelas XII IPA 2 MA Negeri Demak Kabupaten Demak. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrument nontes dan tes. Teknik pengumpulan datanya adalah observasi, wawancara, angket, dan soal tes. Teknik analisis data berupa analisis deskriptif dan uji efektifitas dengan menggunakan Normalized Gain (N- Gain). Hasil penelitian menunjukkan model pembelajaran yang dikembangkan terdapat kebaruan yaitu masuknya unsur pembangunan berkelanjutan (suistainability) untuk meningkatkan lifelong learning dan hasil belajar siswa. Hasil dari penelitian ini adalah dikembangkannya buku model pembelajaran discovery learning (DL) berorientasi ESD yang disingkat dengan Model Pembelajaran DOEL dengan ciri khas didalamnya model yang terintegrasi dengan indikator ESD dan lifelong learning. Validasi ahli oleh Dosen Pendidikan IPA menunjukkan nilai rerata 3,23 dengan kategori sangat valid dan layak. Sedangkan validasi praktisi memiliki nilai rerata 89,23% dengan kriteria sangat praktis dan layak. Hasil observasi lifelong learning untuk indikator berpikir kompleks 2,96, proses informasi 3,32, dan komunikasi 3,96. Hasil tersebut menunjukkan bahwa indikator yang paling tinggi nilainya adalah komunikasi. Untuk nilai N-Gain lifelong learning 0,72 sedangkan N-Gain hasil belajar siswa adalah 0,61, dikategorikan tinggi. Dari hasil N-Gain didapatkan data bahwa model pembelajran DOEL efektif digunakan. Hasil uji-t untuk lifelong learning 2,030 dan hasil belajar siswa adalah 5,173, hal tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran DOEL pada kelas kontrol dan kelas eksperimen memiliki kemampuan berbeda. Berdasarkan hasil uji validitas, uji kepraktisan, uji keefektifan disimpulkan model pembelajaran discovery learning (DL) berorientasi ESD yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif sehingga layak digunakan di lapangan karena dapat meningkatkan lifelong learning dan hasil belajar siswa. Kata kunci: Education for Suistainable Development (ESD), Discovery Learning (DL), Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan, Lifelong Learning, Hasil Belajar
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
