IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 1 KENDAL
KABUPATEN KENDAL
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas PGRI Semarang
Author
FAUZI, ACHMAD
Subject
HD28 Management. Industrial Management
Datestamp
2024-01-08 02:08:52
Abstract :
Achmad Fauzi. 2023. ?Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Kendal Kabupaten Kendal?. Pembimbing I Dr.Titik Haryati, M.Si dan Pembimbing II Dr.Ir.I Made Sudana, M.Pd. Konteks penelitian dan tujuan penelitian ini adalah Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Kendal Kabupaten Kendal. Metedologi penelitian ini adalah deskriptif kualitatif yakni menggambarkan dan menganalisa bentuk kalimat, kata-kata, pencatatan dokumen hasil wawancara untuk memecahkan maslah yang ada. Prosedur utamanya menggunakan probability Sampling bahwa pendekatan kualitatif ini memberikan peluang yang sama bagi setiap unsur populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel. Hasil penelitian pembelajaran berdiferensiasi dengan menggunakan tiga aspek yaitu (1) pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan kesiapan belajar, minat dan gaya belajar dapat dilakukan dengan beberapa hal, diantaranya: melakukan asesmen diagnostik sebelum pembelajaran dan menganalisisnya, menyusun perencanaan dan perangkat pembelajaran dan melakukan evaluasi, refleksi serta umpan balik, (2) strategi mengajar yang efektif adalah pola-pola umum kegiatan guru dan peserta didik dalam perwujudan kegiatan pembelajaran untuk mencapai kompetensi sebagai tujuan pembelajaran, menentukan strategi mengajar yang efektif, dan memahami karakteristik peserta, dan (3) evalusai dan refleksi diri merupakan laporan yang dilakukan dengan berbagai kegiatan seperti observasi kelas, pemberian kuesiner kepada peserta didik tentang pelaksanaan pembelajaran dan hasil dari evaluasi serta refleksi didiskusikan dengan teman sejawat yang difasilitasi sekolah guna perbaikan kerja secara berkelanjutan. Kesimpulan penelitian ini adalah (1) pembelajaran berdiferensiasi bahwa guru harus melakukan pemetaan kebutuhan belajar murid yang sangat kompleks. Untuk itu guru harus memiliki nilai mandiri, reflektif, kolaboratif, inovatif, dan berpihak pada peserta didik sebagai modal dalam mengimplementasikan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, (2) pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah di buat pada mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, dan alur tujuan pembelajaran akan dicapai, dan (3) evaluasi dan refleksi dengan tujuan agar dapat melihat kekurangan dan kelebihan sebagai bahan perbaikan pembelajaran yang akan datang pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Kata-kata kunci: pembelajaran berdiferensiasi, pemetaan, strategi, dan evaluasi dan refleksi
Achmad Fauzi. 2023. ?Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Kendal Kabupaten Kendal?. Pembimbing I Dr.Titik Haryati, M.Si dan Pembimbing II Dr.Ir.I Made Sudana, M.Pd. Konteks penelitian dan tujuan penelitian ini adalah Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Kendal Kabupaten Kendal. Metedologi penelitian ini adalah deskriptif kualitatif yakni menggambarkan dan menganalisa bentuk kalimat, kata-kata, pencatatan dokumen hasil wawancara untuk memecahkan maslah yang ada. Prosedur utamanya menggunakan probability Sampling bahwa pendekatan kualitatif ini memberikan peluang yang sama bagi setiap unsur populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel. Hasil penelitian pembelajaran berdiferensiasi dengan menggunakan tiga aspek yaitu (1) pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan kesiapan belajar, minat dan gaya belajar dapat dilakukan dengan beberapa hal, diantaranya: melakukan asesmen diagnostik sebelum pembelajaran dan menganalisisnya, menyusun perencanaan dan perangkat pembelajaran dan melakukan evaluasi, refleksi serta umpan balik, (2) strategi mengajar yang efektif adalah pola-pola umum kegiatan guru dan peserta didik dalam perwujudan kegiatan pembelajaran untuk mencapai kompetensi sebagai tujuan pembelajaran, menentukan strategi mengajar yang efektif, dan memahami karakteristik peserta, dan (3) evalusai dan refleksi diri merupakan laporan yang dilakukan dengan berbagai kegiatan seperti observasi kelas, pemberian kuesiner kepada peserta didik tentang pelaksanaan pembelajaran dan hasil dari evaluasi serta refleksi didiskusikan dengan teman sejawat yang difasilitasi sekolah guna perbaikan kerja secara berkelanjutan. Kesimpulan penelitian ini adalah (1) pembelajaran berdiferensiasi bahwa guru harus melakukan pemetaan kebutuhan belajar murid yang sangat kompleks. Untuk itu guru harus memiliki nilai mandiri, reflektif, kolaboratif, inovatif, dan berpihak pada peserta didik sebagai modal dalam mengimplementasikan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, (2) pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah di buat pada mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, dan alur tujuan pembelajaran akan dicapai, dan (3) evaluasi dan refleksi dengan tujuan agar dapat melihat kekurangan dan kelebihan sebagai bahan perbaikan pembelajaran yang akan datang pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Kata-kata kunci: pembelajaran berdiferensiasi, pemetaan, strategi, dan evaluasi dan refleksi
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
