PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR
DI MASA PANDEMI COVID 19 TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPA
SISWA KELAS V SD NEGERI BOGOTANJUNG 02 PATI
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas PGRI Semarang
Author
P, MEGANINGTYAS CINDY
Subject
L Education (General)
Datestamp
2024-10-25 01:36:35
Abstract :
Meganingtyas Cindy P. NPM 17120067. ?Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Lingkungan Belajar Di Masa Pandemi Covid 19 Terhadap Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas V SD N Bogotanjung 02 Pati?. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 2021. Latar belakang yang mendorong penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar IPA kelas V di masa pandemi covid-19. Hal ini disebabkan karena kurangnya sikap kemandirian belajar siswa, dan lingkungan belajar yang kurang mendukung. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar IPA di masa pandemi covid-19. Permasalahan dalam penelitian ini adalah 1) Adakah pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar IPA di masa pandemi covid-19?, 2)Adakah pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi belajar IPA di masa pandemi covid-19?, 3) Adakah pengaruh kemandirian belajar dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar IPA di masa pandemi covid-19? Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yang bersifat ex-postfacto, yaitu meneliti hubungan sebab-akibat. Populasi penelitian adalah kelas V SDN Bugangan 02 Semarang yang terdiri dari 17 siswa tahun pelajaran 2020-2021. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui dokumentasi, observasi, dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil uji hipotesis menggunakan uji regresi linear berganda menunjukkan bahwa nilai Sig. kemandirian belajar sebesar 0,177 dan Sig. lingkungan belajar sebesar 0,317, sehingga Ho diterima, yang artinya terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kemandirian belajar dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar IPA siswa kelas 5 SD N Bogotanjung 02 tahun ajaran 2020/2021. Dari tabel 4.3 juga diketahui nilai koefisien kemandirian belajar sebesar 0,105 yang artinya setiap terjadi peningkatan 1% kemandirian belajar maka akan menyebabkan kenaikan hasil prestasi belajar IPA sebesar 0,105. Sedangkan koefisien lingkungan belajar sebesar 0,463 yang berarti setiap terjadi peningkatan 1% lingkungan belajar maka akan menyebabkan kenaikan hasil prestasi belajar IPA sebesar 0,463. Kesimpulannya adalah terdapat pengaruh positif dari masing-masing variabel variabel bebas yaitu kemandirian belajar (X1) dan lingkungan belajar (X2) terhadap variabel terikat yaitu prestasi belajar IPA (Y) kelas V SDN Bogotanjung 02 Pati.. Berdasarkan hasil penelitian ini saran yang dapat disampaikan adalah Guru dan orang tua diharapkan mampu memberikan stimulasi bagi siswa untuk meningkatkan sikap mandiri belajar dan menciptakan lingkungan belajar yang nyaman bagi siswa sehingga siswa secara sadar mampu mengalami perubahan yang signifikan sebagai akibat dari kemandirian belajar yang meningkat. Kata kunci : Kemandirian, lingkungan, prestasi
Meganingtyas Cindy P. NPM 17120067. ?Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Lingkungan Belajar Di Masa Pandemi Covid 19 Terhadap Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas V SD N Bogotanjung 02 Pati?. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 2021. Latar belakang yang mendorong penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar IPA kelas V di masa pandemi covid-19. Hal ini disebabkan karena kurangnya sikap kemandirian belajar siswa, dan lingkungan belajar yang kurang mendukung. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar IPA di masa pandemi covid-19. Permasalahan dalam penelitian ini adalah 1) Adakah pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar IPA di masa pandemi covid-19?, 2)Adakah pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi belajar IPA di masa pandemi covid-19?, 3) Adakah pengaruh kemandirian belajar dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar IPA di masa pandemi covid-19? Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yang bersifat ex-postfacto, yaitu meneliti hubungan sebab-akibat. Populasi penelitian adalah kelas V SDN Bugangan 02 Semarang yang terdiri dari 17 siswa tahun pelajaran 2020-2021. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui dokumentasi, observasi, dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil uji hipotesis menggunakan uji regresi linear berganda menunjukkan bahwa nilai Sig. kemandirian belajar sebesar 0,177 dan Sig. lingkungan belajar sebesar 0,317, sehingga Ho diterima, yang artinya terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kemandirian belajar dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar IPA siswa kelas 5 SD N Bogotanjung 02 tahun ajaran 2020/2021. Dari tabel 4.3 juga diketahui nilai koefisien kemandirian belajar sebesar 0,105 yang artinya setiap terjadi peningkatan 1% kemandirian belajar maka akan menyebabkan kenaikan hasil prestasi belajar IPA sebesar 0,105. Sedangkan koefisien lingkungan belajar sebesar 0,463 yang berarti setiap terjadi peningkatan 1% lingkungan belajar maka akan menyebabkan kenaikan hasil prestasi belajar IPA sebesar 0,463. Kesimpulannya adalah terdapat pengaruh positif dari masing-masing variabel variabel bebas yaitu kemandirian belajar (X1) dan lingkungan belajar (X2) terhadap variabel terikat yaitu prestasi belajar IPA (Y) kelas V SDN Bogotanjung 02 Pati.. Berdasarkan hasil penelitian ini saran yang dapat disampaikan adalah Guru dan orang tua diharapkan mampu memberikan stimulasi bagi siswa untuk meningkatkan sikap mandiri belajar dan menciptakan lingkungan belajar yang nyaman bagi siswa sehingga siswa secara sadar mampu mengalami perubahan yang signifikan sebagai akibat dari kemandirian belajar yang meningkat. Kata kunci : Kemandirian, lingkungan, prestasi
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
