PENERAPAN LAYANANBIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN DALAM MEMENUHI
TUGAS DAN TANGGUNGJAWAB SEBAGAISISWA
DI SMA 1 JEKULO TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Muria Kudus
Author
Setiawan, Chandra
Subject
Pendidikan dasar
Datestamp
2014-04-19 03:31:15
Abstract :
Berdasarkanhasilwawancarapenelitidengan guru BK padatanggal 4 Maret 2013 bertempat di ruang BK, diketahuiadasebagiansiswa SMA 1 Jekulo Kudus tahunpelajaran 2012/2013 yang tingkatkesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswarendahseperti, tidakmembuatpekerjaanrumah, mencotekpekerjaanteman, danmenyerahkantugastidaktepatwaktu. Hal inidisebabkankarenaorang tuasibukdenganurusanekonomidanpengaruhpergaulan di lingkungan.Rumusanmasalah: 1. Apakahmelaluilayanan bimbingan kelompok dapatmeningkatkan kesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswa? 2. Seberapabesarpeningkatankesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswa?Tujuanpenelitian: 1. Diperolehnyapeningkatankesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabpadasiswa. 2. Mendeskripsikanbesarnyatingkatkesadarandalammemenuhitugasdantangggungjawabsiswa. Kegunaanpenelitian: 1. KegunaanTeoritis: Menambahkhasanahperpustakaan. 2. KegunaanPraktis: a. Bagisekolah, dapatdijadikanacuanbagi guru bidangstudi, walikelas, konselor, kepalasekolahdanpetugaslain, dalamrangkamembantusiswameningkatkankesadarandiridalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswa. b. BagiKonselor, dapatdijadikanbahanpertimbangandalammenentukankebijakandanpembinaansiswa yang bergunauntukpenelitianselanjutnya, dansebagaibahanmasukandalamrangkapengembanganbimbingandankonseling. 3. Bagisiswa, sebagaiacuandalammelakukanperbaikansikapdantanggungjawabnyasebagaipelajar. 4. BagiPeneliti, sebagaisumberreferensikajianteoretisdalampenelitianlebihlanjut. Hipotesispenelitianadapeningkatankesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswa, setelahdiberikanlayananbimbingankelompokpadasiswakelas XI SMA JekuloKudustahunpelajaran 2012/2013. Jenispenelitianadalahkualitatifdeskriptifdenganpendekatanpenelitiantindakanbimbingandankonselingduasiklus. Tempatpenelitian di SMA 1 Jekulo Kudus, Subjekpenelitian 5 siswa, denganteknikpengumpulan data wawancara, observasi, dandokumentasi.Variabelbebas: layananbimbingankelompokdanvariabelterikatkesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswa. Analisis data deskriptifkomparatifantarsiklusdilanjutkanrefleksi. Hasilpenelitian: padakondisiawalkesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswa rata-rata dalamkategorirendahdenganskor rata-rata 11 (44%). Padasiklus I meningkatmenjadikategorisedangdenganskor rata-rata 15,7 (63%). Padasiklus II meningkatmenjadikategoritinggidenganskor rata-rata 21,3 (85%). Besarnyapeningkatanadalah 41%.Ujihipotesisadapeningkatan yang positifkesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswamelaluilayananbimbingankelompokpadasiswakelas XI SMA 1 Jekulo Kudus TahunPelajaran 2012/2013 diterimakarenaterujikebenarannya. Pembahasan: melaluiduasiklustindakan, siswa yang semulakesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswadalamkategorirendahsetelahdiberikanlayananbimbingankelompok 6 kali pertemuandenganmateri; mengembangkanpemahamantentangdiri, mengembangkankemampuanberkomunikasi, bertingkahlakudalamhubungansosialdengantemansebaya, guru, danmasyarakat, mengembangkansikapdankebiasaandalamdisiplinbelajardanberlatihsecaraefektifdanefisien, teknikpenguasaanmateripelajaran, membantumemantapkanpilihankarierdanorientasibelajar di perguruantinggi. Terjadiperubahanmenjadikategorisedangpadasiklus I dankategoritinggipadasiklus II. Simpulan: Tingkat kesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswakelas XISMA 1 JekuloKudus,padakondisiawaldari 5siswarata-rata dalamkategorirendahdenganskor rata-rata 11 (44%) artinyasiswatersebutdalammengerjakantugas-tugassekolahdenganmencontohpekerjaantemansekolah. Padasiklus I meningkatmenjadikategorisedangdenganskor rata-rata 15,7 (63%) artinyasiswamengerjakantugas-tugassekolahnamuntidaktepatwaktu. Padasiklus II meningkatmenjadikategoritinggidenganskor rata-rata 21,3 (85%) artinyasiswasudahdapatmengerjakantugas-tugassekolahsecaramandiridantepatwaktu. Peningkatankesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswamelaluilayananbimbingankelompok, padakondisiawal (44%) dalamkategorirendah, meningkatmenjadi (63%) dalamkategorisedang, padasiklus II, meningkatlagimenjadi (85%) dalamkategoritinggipadasiklus II. Jadibesarnyapeningkatansebesar (41%). Berdasarkankesimpulanpeneliimemberi saran kepadasekolah, untukmenerapkanlayananbimbingankelompokuntukmeningkatkankesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswa. Orang tuahendaknyamemberikanbimbingandandukungan moraldenganmemotivasisemangatbelajarnya. Penelitidenganmenerapkanpendekatanbimbinganmelaluiteknik-teknik yang tepat. Guru hendaknyamemotivasisiswa agar memilikikesadarantanggungjawabdalambelajar. Siswayang tingkatkesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabnyarendahdansedangdiharapkanmembentukkelompokbelajar.
Berdasarkanhasilwawancarapenelitidengan guru BK padatanggal 4 Maret 2013 bertempat di ruang BK, diketahuiadasebagiansiswa SMA 1 Jekulo Kudus tahunpelajaran 2012/2013 yang tingkatkesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswarendahseperti, tidakmembuatpekerjaanrumah, mencotekpekerjaanteman, danmenyerahkantugastidaktepatwaktu. Hal inidisebabkankarenaorang tuasibukdenganurusanekonomidanpengaruhpergaulan di lingkungan.Rumusanmasalah: 1. Apakahmelaluilayanan bimbingan kelompok dapatmeningkatkan kesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswa? 2. Seberapabesarpeningkatankesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswa?Tujuanpenelitian: 1. Diperolehnyapeningkatankesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabpadasiswa. 2. Mendeskripsikanbesarnyatingkatkesadarandalammemenuhitugasdantangggungjawabsiswa. Kegunaanpenelitian: 1. KegunaanTeoritis: Menambahkhasanahperpustakaan. 2. KegunaanPraktis: a. Bagisekolah, dapatdijadikanacuanbagi guru bidangstudi, walikelas, konselor, kepalasekolahdanpetugaslain, dalamrangkamembantusiswameningkatkankesadarandiridalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswa. b. BagiKonselor, dapatdijadikanbahanpertimbangandalammenentukankebijakandanpembinaansiswa yang bergunauntukpenelitianselanjutnya, dansebagaibahanmasukandalamrangkapengembanganbimbingandankonseling. 3. Bagisiswa, sebagaiacuandalammelakukanperbaikansikapdantanggungjawabnyasebagaipelajar. 4. BagiPeneliti, sebagaisumberreferensikajianteoretisdalampenelitianlebihlanjut. Hipotesispenelitianadapeningkatankesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswa, setelahdiberikanlayananbimbingankelompokpadasiswakelas XI SMA JekuloKudustahunpelajaran 2012/2013. Jenispenelitianadalahkualitatifdeskriptifdenganpendekatanpenelitiantindakanbimbingandankonselingduasiklus. Tempatpenelitian di SMA 1 Jekulo Kudus, Subjekpenelitian 5 siswa, denganteknikpengumpulan data wawancara, observasi, dandokumentasi.Variabelbebas: layananbimbingankelompokdanvariabelterikatkesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswa. Analisis data deskriptifkomparatifantarsiklusdilanjutkanrefleksi. Hasilpenelitian: padakondisiawalkesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswa rata-rata dalamkategorirendahdenganskor rata-rata 11 (44%). Padasiklus I meningkatmenjadikategorisedangdenganskor rata-rata 15,7 (63%). Padasiklus II meningkatmenjadikategoritinggidenganskor rata-rata 21,3 (85%). Besarnyapeningkatanadalah 41%.Ujihipotesisadapeningkatan yang positifkesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswamelaluilayananbimbingankelompokpadasiswakelas XI SMA 1 Jekulo Kudus TahunPelajaran 2012/2013 diterimakarenaterujikebenarannya. Pembahasan: melaluiduasiklustindakan, siswa yang semulakesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswadalamkategorirendahsetelahdiberikanlayananbimbingankelompok 6 kali pertemuandenganmateri; mengembangkanpemahamantentangdiri, mengembangkankemampuanberkomunikasi, bertingkahlakudalamhubungansosialdengantemansebaya, guru, danmasyarakat, mengembangkansikapdankebiasaandalamdisiplinbelajardanberlatihsecaraefektifdanefisien, teknikpenguasaanmateripelajaran, membantumemantapkanpilihankarierdanorientasibelajar di perguruantinggi. Terjadiperubahanmenjadikategorisedangpadasiklus I dankategoritinggipadasiklus II. Simpulan: Tingkat kesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswakelas XISMA 1 JekuloKudus,padakondisiawaldari 5siswarata-rata dalamkategorirendahdenganskor rata-rata 11 (44%) artinyasiswatersebutdalammengerjakantugas-tugassekolahdenganmencontohpekerjaantemansekolah. Padasiklus I meningkatmenjadikategorisedangdenganskor rata-rata 15,7 (63%) artinyasiswamengerjakantugas-tugassekolahnamuntidaktepatwaktu. Padasiklus II meningkatmenjadikategoritinggidenganskor rata-rata 21,3 (85%) artinyasiswasudahdapatmengerjakantugas-tugassekolahsecaramandiridantepatwaktu. Peningkatankesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswamelaluilayananbimbingankelompok, padakondisiawal (44%) dalamkategorirendah, meningkatmenjadi (63%) dalamkategorisedang, padasiklus II, meningkatlagimenjadi (85%) dalamkategoritinggipadasiklus II. Jadibesarnyapeningkatansebesar (41%). Berdasarkankesimpulanpeneliimemberi saran kepadasekolah, untukmenerapkanlayananbimbingankelompokuntukmeningkatkankesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabsebagaisiswa. Orang tuahendaknyamemberikanbimbingandandukungan moraldenganmemotivasisemangatbelajarnya. Penelitidenganmenerapkanpendekatanbimbinganmelaluiteknik-teknik yang tepat. Guru hendaknyamemotivasisiswa agar memilikikesadarantanggungjawabdalambelajar. Siswayang tingkatkesadarandalammemenuhitugasdantanggungjawabnyarendahdansedangdiharapkanmembentukkelompokbelajar.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
