Penerapanmodel Think Talk Write Untuk Meningkatkan Pembelajaran Subtema Jenis-Jenis Pekerjaan Muatan Ips Danppkn Pada Siswa Kelas Ivsdn 1 Golantepus Kudus
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Muria Kudus
Author
HIDAYAH, NOVI IVVATUL
Subject
Pendidikan (Umum)
Datestamp
2015-03-25 02:44:20
Abstract :
Problematikadaripenelitianadalahmasihrendahnyakualitaspembelajarantematik yang memakaikurikulum 2013.Diantaranya rendahnyaketrampilan guru dalammengajar, rendahnyahasilbelajartematikpadasiswakelas IV di SDN 1 GolantepusMejobo.HasilobservasiprasiklusmenunjukkanketuntasanhasilbelajarpadasubtemaPemanfaatanEnergidierolehsiswaadalah 48%. Ketuntasanbelajar yang rendahdilatarbelakangiolehbeberapafaktorpenyebab, diantaranyapembelajaranmasihberpusatpada guru (Teacher Center Learning), guru belummenggunakanmodelpembelajaran yang membuatsiswaaktif, selainitu guru masihbingungmenggunakansumberbelajardalam proses pembelajarantematik. Tujuandaripenelitianiniadalah (1) Mendeskripsikanpenerapan model pembelajaranThink Talk Writeutnukmeningkatkanketerampilan guru dalammengelolapembelajaransubtemajenis-jenispekerjaanmuatan IPS danPPKn, (2) Menemukanpeningkatankualitaspembelajarandalamsubtemajenis-jenispekerjaanmuatan IPS danPPKnmelalui model pembelajaranThink Talk Write padakelas IV di SDN 1 GolantepusMejobo Kudus TahunAjaran 2014/2015. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelasyang dilakukan selama 2 siklus, setiapsiklusterdiridari 2 pertemuan. Tiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaantindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitianinidilaksanakanmulaibulan September 2014 sampaibulanMaret 2015.Subjek penelitian ini adalah guru dan siswaa kelas IV SDN 1 GolantepusMejobo Kudus yang berjumlah 25, terdiri dari 12 laki-laki dan 13 perempuan.Metode pengumpulan data dilakukan melalui tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi.Instrumen yang digunakanberupalembarpengamatanketerapilan guru mengajar, lembarpengamatanaktivitassiswa, tespilihanganda, danlembarpedomanwawancara.Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan teknikanalisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkanpeningkatanpembelajaranpadasubtemajenis-jenispekerjaanmuatan IPS danPPKnmelalui model Think Talk Writepadatiapsiklusnya. Hal inidapatdilihatdaripersentase ketuntasan hasil belajar klasikal pada siklus I memperolehpersentasesebesar 72% rata-rata kelas 71,08 danskorkonversi 3,04 dengankualifikasibaik. Sedangkanpadasiklus II meningkatmenjadi 92% dengan rata-rata kelas 86,40danskorkonversi 3,68 kualifikasisangatbaik. Keterampilan guru dalammengelolapembelajaranpadasiklus I mendapatkanskor 28 persentasesebesar 72,5% dengankategoribaiksedangkanpadasiklus II meningkatmenjadi 90% danmendapatkanskor 36 dengankategorisangatbaik. Persentase aktivitas belajar siswa ranah sikapsosialpada siklus 1 memperolehskor 515 persentase 74,99% dengankualifikasibaiksedangkanpadasiklus II memperolehskor 650 persentase 92,85% dengankualifikasisangatbaik. Sedangkan presentase aktivitas siswa ranah psikomotorik memperolehpersentase 71,63% dengankualifikasibaiksedangkanpadasiklus II memperolehpersentase 87,47% dengankualifikasisangatbaik. Simpulandaripenelitiantindakankelasadalahmelaluimodel pembelajaran Think Talk write dapat meningkatkan kualitaspembelajaranpadasubtemajenis-jenispekerjaanmuatan IPS danPPKn. Hal inidapatditunjukkandenganmeningkatnyaketerampilan guru mengelola pembelajaran, meningkatnyahasilbelajarsiswaranahkognitif, meingkatnyaaktivitasbelajarsiswadalamranahsikapsosialdanaktivitasbelajarsiswaranahpsikomotorik. Sarandalampenelitianiniadalah guru harus berusaha meningkatkan kualitaspembelajaransalah satunya dengan menerapkan model pembelajaran yang inovatif, menggunakan media dansumberbelajar yang beragam. Untuksiswaharuslebihbersemangatdanrajindalammengikutipembelajaranterutamapadapembelajarantematik
Problematikadaripenelitianadalahmasihrendahnyakualitaspembelajarantematik yang memakaikurikulum 2013.Diantaranya rendahnyaketrampilan guru dalammengajar, rendahnyahasilbelajartematikpadasiswakelas IV di SDN 1 GolantepusMejobo.HasilobservasiprasiklusmenunjukkanketuntasanhasilbelajarpadasubtemaPemanfaatanEnergidierolehsiswaadalah 48%. Ketuntasanbelajar yang rendahdilatarbelakangiolehbeberapafaktorpenyebab, diantaranyapembelajaranmasihberpusatpada guru (Teacher Center Learning), guru belummenggunakanmodelpembelajaran yang membuatsiswaaktif, selainitu guru masihbingungmenggunakansumberbelajardalam proses pembelajarantematik. Tujuandaripenelitianiniadalah (1) Mendeskripsikanpenerapan model pembelajaranThink Talk Writeutnukmeningkatkanketerampilan guru dalammengelolapembelajaransubtemajenis-jenispekerjaanmuatan IPS danPPKn, (2) Menemukanpeningkatankualitaspembelajarandalamsubtemajenis-jenispekerjaanmuatan IPS danPPKnmelalui model pembelajaranThink Talk Write padakelas IV di SDN 1 GolantepusMejobo Kudus TahunAjaran 2014/2015. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelasyang dilakukan selama 2 siklus, setiapsiklusterdiridari 2 pertemuan. Tiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaantindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitianinidilaksanakanmulaibulan September 2014 sampaibulanMaret 2015.Subjek penelitian ini adalah guru dan siswaa kelas IV SDN 1 GolantepusMejobo Kudus yang berjumlah 25, terdiri dari 12 laki-laki dan 13 perempuan.Metode pengumpulan data dilakukan melalui tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi.Instrumen yang digunakanberupalembarpengamatanketerapilan guru mengajar, lembarpengamatanaktivitassiswa, tespilihanganda, danlembarpedomanwawancara.Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan teknikanalisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkanpeningkatanpembelajaranpadasubtemajenis-jenispekerjaanmuatan IPS danPPKnmelalui model Think Talk Writepadatiapsiklusnya. Hal inidapatdilihatdaripersentase ketuntasan hasil belajar klasikal pada siklus I memperolehpersentasesebesar 72% rata-rata kelas 71,08 danskorkonversi 3,04 dengankualifikasibaik. Sedangkanpadasiklus II meningkatmenjadi 92% dengan rata-rata kelas 86,40danskorkonversi 3,68 kualifikasisangatbaik. Keterampilan guru dalammengelolapembelajaranpadasiklus I mendapatkanskor 28 persentasesebesar 72,5% dengankategoribaiksedangkanpadasiklus II meningkatmenjadi 90% danmendapatkanskor 36 dengankategorisangatbaik. Persentase aktivitas belajar siswa ranah sikapsosialpada siklus 1 memperolehskor 515 persentase 74,99% dengankualifikasibaiksedangkanpadasiklus II memperolehskor 650 persentase 92,85% dengankualifikasisangatbaik. Sedangkan presentase aktivitas siswa ranah psikomotorik memperolehpersentase 71,63% dengankualifikasibaiksedangkanpadasiklus II memperolehpersentase 87,47% dengankualifikasisangatbaik. Simpulandaripenelitiantindakankelasadalahmelaluimodel pembelajaran Think Talk write dapat meningkatkan kualitaspembelajaranpadasubtemajenis-jenispekerjaanmuatan IPS danPPKn. Hal inidapatditunjukkandenganmeningkatnyaketerampilan guru mengelola pembelajaran, meningkatnyahasilbelajarsiswaranahkognitif, meingkatnyaaktivitasbelajarsiswadalamranahsikapsosialdanaktivitasbelajarsiswaranahpsikomotorik. Sarandalampenelitianiniadalah guru harus berusaha meningkatkan kualitaspembelajaransalah satunya dengan menerapkan model pembelajaran yang inovatif, menggunakan media dansumberbelajar yang beragam. Untuksiswaharuslebihbersemangatdanrajindalammengikutipembelajaranterutamapadapembelajarantematik
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
