Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika
Materi Bilangan Bulat Siswa Kelas V
Sdn Tamansari 02 Pati
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Muria Kudus
Author
ARIFIN , ZAINAL
Subject
Pendidikan (Umum)
Datestamp
2015-03-25 02:56:12
Abstract :
Salah satu permasalahan yang di alami oleh siswa kelas IV SD Tamansari 02 dalam pembelajaran matematika adalah rendahnya hasil belajar yang ditunjukkan adanya 76,19% siswa belum tuntas. Dari permasalahantersebutmakadiadakantindakandenganmenggunakan model pembelajaranPembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw.Tujuanpenelitianiniadalahuntuk mengetahui apakah model pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V materi bilangan bulat di SD N Tamansari 02 Pati. Model pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsawmerupakanmodel kelompok dengan langkah-langkah kegiatan orientasi (menyampaikan tujuan), pengelompokan, pembentukan kelompok ahli, diskusi, tes (penilaian), memberikan penghargaan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yangterdiridari 2siklus dan 4 tahapan yaituperencanaan, pelaksanaan, pengamatan, danrefleksi. SubyekpenelitianiniyaitusiswakelasV pada SD N Tamansari 02KecamatanTlogowungu Kabupaten Patitahun 2013/2014denganjumlahsiswasebanyak 21siswaterdiridari 10 laki-lakidan 11perempuan.Teknikpengumpulan data yang digunakandalampenelitianadalah: 1) tes, 2) observasi, 3) wawancara, dan 4) dokumentasi, dan (5) instrumen tes.Analisis data yang digunakandalampenelitianada 2 yaitu: 1) analisis data kuantitatifdan, 2) analisis data kualitatif. Hasilpenelitianinimenunjukkanpembelajaran matematika melaluimodel Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsawdapatmeningkatkan hasil belajar, ketrampilan guru, dan aktivitassiswa. Siklus I rata-rata hasil belajar 72,00 dengan ketuntasan klasikal 76,19% sedangkan siklus II rata-rata 80,00 dengan ketuntasan klasikal 86%, ketrampilan guru siklus I rata-rata 64,5% dengan kualifikasicukup baik, sedangkan siklus II 82,5% dengankualifikasibaik. Sedangkan rata-rata aktivitasbelajar siswasiklus I memperoleh78% dengankualifikasibaik, kemudian dilanjutkan ke siklus II 85% dengankualifikasibaik. Simpulandalampenelitianiniadalahpembelajaranmatematikamelalui model pembelajaranPembelajaran Kooperatif Tipe Jigsawdapatmeningkatkanhasilbelajarsiswa. Saran yang dapatdisampaikanadalahPembelajarandengan model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsawperludilaksanakandalampembelajaranmatematika di kelas, karena model pembelajarantersebutdapatmeningkatkanhasilbelajarsiswa. Guru harusbisamemotivasisiswa agar lebihaktifdalampembelajarandenganmelakukanbimbingansecaraintensif.
Salah satu permasalahan yang di alami oleh siswa kelas IV SD Tamansari 02 dalam pembelajaran matematika adalah rendahnya hasil belajar yang ditunjukkan adanya 76,19% siswa belum tuntas. Dari permasalahantersebutmakadiadakantindakandenganmenggunakan model pembelajaranPembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw.Tujuanpenelitianiniadalahuntuk mengetahui apakah model pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V materi bilangan bulat di SD N Tamansari 02 Pati. Model pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsawmerupakanmodel kelompok dengan langkah-langkah kegiatan orientasi (menyampaikan tujuan), pengelompokan, pembentukan kelompok ahli, diskusi, tes (penilaian), memberikan penghargaan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yangterdiridari 2siklus dan 4 tahapan yaituperencanaan, pelaksanaan, pengamatan, danrefleksi. SubyekpenelitianiniyaitusiswakelasV pada SD N Tamansari 02KecamatanTlogowungu Kabupaten Patitahun 2013/2014denganjumlahsiswasebanyak 21siswaterdiridari 10 laki-lakidan 11perempuan.Teknikpengumpulan data yang digunakandalampenelitianadalah: 1) tes, 2) observasi, 3) wawancara, dan 4) dokumentasi, dan (5) instrumen tes.Analisis data yang digunakandalampenelitianada 2 yaitu: 1) analisis data kuantitatifdan, 2) analisis data kualitatif. Hasilpenelitianinimenunjukkanpembelajaran matematika melaluimodel Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsawdapatmeningkatkan hasil belajar, ketrampilan guru, dan aktivitassiswa. Siklus I rata-rata hasil belajar 72,00 dengan ketuntasan klasikal 76,19% sedangkan siklus II rata-rata 80,00 dengan ketuntasan klasikal 86%, ketrampilan guru siklus I rata-rata 64,5% dengan kualifikasicukup baik, sedangkan siklus II 82,5% dengankualifikasibaik. Sedangkan rata-rata aktivitasbelajar siswasiklus I memperoleh78% dengankualifikasibaik, kemudian dilanjutkan ke siklus II 85% dengankualifikasibaik. Simpulandalampenelitianiniadalahpembelajaranmatematikamelalui model pembelajaranPembelajaran Kooperatif Tipe Jigsawdapatmeningkatkanhasilbelajarsiswa. Saran yang dapatdisampaikanadalahPembelajarandengan model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsawperludilaksanakandalampembelajaranmatematika di kelas, karena model pembelajarantersebutdapatmeningkatkanhasilbelajarsiswa. Guru harusbisamemotivasisiswa agar lebihaktifdalampembelajarandenganmelakukanbimbingansecaraintensif.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
