The Use Of Thematic Map
To Improve Students’ Vocabulary Mastery
(A Classroom Action Research For The Seventh Grade Students
Of Mts Daarusysyifa Kudus In The Academic Year 2014/2015)
Total View This Week12
Total View This Week12
Institusion
Universitas Muria Kudus
Author
RATNAWATI, -
Subject
Pendidikan (Umum)
Datestamp
2015-04-04 04:34:11
Abstract :
PengajaranBahasaInggrismenyangkutempatkemampuanbahasa.Empatkemampuanbahasaituadalahmendengarkan, berbicara, membacadanmenulis.Dalampengajarandanpembelajaranbahasauntukpelajarmuda, adatigaaspek yang mendukungempatkemampuan di atas.Komponenbahasatersebutadalahkosakata, pengejaan, danpengucapan.Komponenbahasatersebutjuga di ajarkandalampengajarandanpembelajarandikelas.Penguasaankoakataadalahhal yang paling pokok yang harusdikuasaiolehmuriddalambelajarBahasaInggrissebagaibahasaasinguntukmereka.Ketikamuridmempunyaipenguasaankosakata, itusecaraotomatisakanmenjadipendukungpencapaianempatkemampuanbahasa. Sebaliknya, tanpamempunyaipenguasaankosakata yang bagus, muridakankesulitanuntukmencapaiempatkemampuanbahasatersebut. Berdasarkanobservasi yang dilakukanolehpenulis di MTs DaarusySyifa, penulismenemukanbahwa guru BahasaInggrismasihmenggunakanmetodepembelajaranberpusatpada guru.Itumenunjukkanbahwa guru lebihmendominasiselama proses pengajarandanpembelajaran. Itumembuatmuridmerasabosandankesulitanuntukmengingat kata-kata yang telahmerekapelajarisebelumnya. Guru BahasaInggrisjugaselaluberadadi depankelasdanduduk di kursinya. Itumembuatparamurid yang duduk di belakangmelakukanapapunsesukahatinya.Merekatidakmemperhatikanpenjelasan guru.Berdasarkan guru BahasaInggris MTs DaarusySyifa, paramuridmasihmemilikipenguasaankosakata yang rendah.ItumembuatmerekasulituntukberbicaradanmenulisdalamBahasaInggris. Tujuandaripenelitianiniadalahuntukmenemukanapakah thematic map bisameningkatkanpemguasaankosakatamuridkelastujuh MTs DaarusySyifatahunajaran 2014/2015.Tapilebihspesifiknya, tujuandaripenelitianiniadalahuntukmendapatkaninformasitentang: (1) penerapanpengajarankosakatapadamuridkelastujuh MTs DaarusySyifadenganmenggunakan thematic map, (2) penguasaankosakatapadamuridkelastujuh MTs DaarusySyifadenganmenggunakan thematic map, (3) responmuridkelastujuh MTs DaarusySyifaterhadappengajarankosakatadenganmenggunakan thematic map. Penulismenggunakan model penelitiantindakankelas.Sujekpenelitianiniadalahsemuamuridkelastujuh MTs DaarusySyifa Kudus tahunajaran 2014/2015.Nilai rata-rata tespencapaianpenguasaankosakatadenganmenggunakan thematic map padasiklus I adalah74,5%. Padasiklus II, nilai rata-rata tespencapaianpenguasaankosakatadenganmenggunakan thematic map adalah 85,11%. Jadi, adapeningkatandaripenguasaankosakatamuriddenganmenggunakan thematic map.Disampingitu, kegiatan guru danmuridmengalamipeningkatan yang bagus.Jugarespon yang baikdarimuridtentang thematic map sebagai media pengajarankosakataBahasaInggris. Denganmenggunakan thematic map, muridtidakmerasabosandanmerasanyamanselama proses belajarmengajar. Para muridlebihmu dah untukmemahamipelajaranBahasaInggrisdandenganmudahmengingatkosakataBahasaInggris.Para muridjugamendapatkanbanyakkosakatabaruselamapembelajaranmenggunakan thematic map. Berdasarkanhasiltersebut, penulismenyarankan guru BahasaInggrisuntukmenggunakan thematic map sebagai media alternative untukmeningkatkanpenguasaankosakatamurid.
PengajaranBahasaInggrismenyangkutempatkemampuanbahasa.Empatkemampuanbahasaituadalahmendengarkan, berbicara, membacadanmenulis.Dalampengajarandanpembelajaranbahasauntukpelajarmuda, adatigaaspek yang mendukungempatkemampuan di atas.Komponenbahasatersebutadalahkosakata, pengejaan, danpengucapan.Komponenbahasatersebutjuga di ajarkandalampengajarandanpembelajarandikelas.Penguasaankoakataadalahhal yang paling pokok yang harusdikuasaiolehmuriddalambelajarBahasaInggrissebagaibahasaasinguntukmereka.Ketikamuridmempunyaipenguasaankosakata, itusecaraotomatisakanmenjadipendukungpencapaianempatkemampuanbahasa. Sebaliknya, tanpamempunyaipenguasaankosakata yang bagus, muridakankesulitanuntukmencapaiempatkemampuanbahasatersebut. Berdasarkanobservasi yang dilakukanolehpenulis di MTs DaarusySyifa, penulismenemukanbahwa guru BahasaInggrismasihmenggunakanmetodepembelajaranberpusatpada guru.Itumenunjukkanbahwa guru lebihmendominasiselama proses pengajarandanpembelajaran. Itumembuatmuridmerasabosandankesulitanuntukmengingat kata-kata yang telahmerekapelajarisebelumnya. Guru BahasaInggrisjugaselaluberadadi depankelasdanduduk di kursinya. Itumembuatparamurid yang duduk di belakangmelakukanapapunsesukahatinya.Merekatidakmemperhatikanpenjelasan guru.Berdasarkan guru BahasaInggris MTs DaarusySyifa, paramuridmasihmemilikipenguasaankosakata yang rendah.ItumembuatmerekasulituntukberbicaradanmenulisdalamBahasaInggris. Tujuandaripenelitianiniadalahuntukmenemukanapakah thematic map bisameningkatkanpemguasaankosakatamuridkelastujuh MTs DaarusySyifatahunajaran 2014/2015.Tapilebihspesifiknya, tujuandaripenelitianiniadalahuntukmendapatkaninformasitentang: (1) penerapanpengajarankosakatapadamuridkelastujuh MTs DaarusySyifadenganmenggunakan thematic map, (2) penguasaankosakatapadamuridkelastujuh MTs DaarusySyifadenganmenggunakan thematic map, (3) responmuridkelastujuh MTs DaarusySyifaterhadappengajarankosakatadenganmenggunakan thematic map. Penulismenggunakan model penelitiantindakankelas.Sujekpenelitianiniadalahsemuamuridkelastujuh MTs DaarusySyifa Kudus tahunajaran 2014/2015.Nilai rata-rata tespencapaianpenguasaankosakatadenganmenggunakan thematic map padasiklus I adalah74,5%. Padasiklus II, nilai rata-rata tespencapaianpenguasaankosakatadenganmenggunakan thematic map adalah 85,11%. Jadi, adapeningkatandaripenguasaankosakatamuriddenganmenggunakan thematic map.Disampingitu, kegiatan guru danmuridmengalamipeningkatan yang bagus.Jugarespon yang baikdarimuridtentang thematic map sebagai media pengajarankosakataBahasaInggris. Denganmenggunakan thematic map, muridtidakmerasabosandanmerasanyamanselama proses belajarmengajar. Para muridlebihmu dah untukmemahamipelajaranBahasaInggrisdandenganmudahmengingatkosakataBahasaInggris.Para muridjugamendapatkanbanyakkosakatabaruselamapembelajaranmenggunakan thematic map. Berdasarkanhasiltersebut, penulismenyarankan guru BahasaInggrisuntukmenggunakan thematic map sebagai media alternative untukmeningkatkanpenguasaankosakatamurid.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
