IMPROVING THE READING COMPREHENSION
OF THE TENTH GRADE STUDENTS
OF SMA N 1 JEKULO KUDUS
IN THE ACADEMIC YEAR 2014/2015
THROUGH KNOW WANT LEARN (KWL) TECHNIQUE
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Muria Kudus
Author
Fitria Purnama Sari, Farida
Subject
Pendidikan (Umum)
Datestamp
2015-08-11 05:49:06
Abstract :
Ada empatketerampilanutama di dalampembelajaranbahasainggris, yaitumendengarkan, berbicara, membaca, danmenulis.Keterampilanituharusbisadikuasaiolehsiswaketikamerekamempelajaribahasa, jadi, merekabisamencapaikompetensiyang bagusdalambahasainggris. Fakta yang menunjukanbahwaadabanyaksiswakelas X di SMA N 1 Jekulo Kudus yang masihmempunyaikemampuan yang lemah di pemahamanmembaca. Pertama, siswamempunyaikesulitanmemahami kata dankalimatdalambahasainggris.Kedua, siswamempunyaikesulitanuntukmenemukan ide pokokdalamteks.Olehkarenaitu, penulismengusulkanKnow Want Learn (KWL) sebagaiteknikdalammengajaruntukmemecahkanmasalahsiswa Tujuanpadapenelitianiniadalahuntukmenemukanapakahteknik Know Want Learn (KWL) bisamemperbaikipemahamanmembacapadasiswakelassepuluh di SMA N 1 Jekulo Kudus tahunajaran 2014/2015.Dan untukmendeskripsikanpelaksanaanteknik Know Want Learn (KWL) dalampeningkatanpemahamanmembacapadasiswakelassepuluh di SMA N 1 Jekulo Kudus tahunajaran 2014/2015. Penelitianiniadalahpenelitiantindakankelas.Penelitianinidilaksanakan di SMA N 1 Jekulo Kudus, siswakelas X-4 yang berjumlah 38siswa. Penelitianinidiselesaikandalam 2 siklus.Ada 2 pertemuanmasing-masingsiklus yang berisi 4 tahapyaituperencanaan, pelaksanaan, observasi, danrefleksi.Dalampenelitianiniadaduainstrumen yang digunakanuntukmengumpulkan data yaituobservasi checklist dantes. Berdasarkantemuanpadapenelitianini, adapeningkatanpemahamansiswadaripra-sikluskesiklus 2.Nilai rata-rata tessiswadaripra-sikuskesiklus 2 meningkatdari 54.3 menjadi 79.Kategoridaripra-sikluskesiklus 2 adalahrendahmenjadibagus.Di pra-siklus, ada 38 siswa yang tidakmencapainilaiterendah; siswamasihtidakmemahamitentangtujuan, stuktur, cirikebahasaan, danisidariteksdeskriptif. Di sikuls 1, ada 17 siswa yang mencapainilaiterendah; siswamasihtidakmemahamitentangtujuan, isi, antonim, danpersamaan kata padateksdeskriptif. Di siklus 2, ada 38 siswa yang mencapainilaiterendah; siswamasihtidakmemahamitentangisipadateksdeskriptif.Berdasarkanpadapenjelasandiatas, adapeningkatanpadapemahamansiswadaripra-sikluskesiklus 2. Dari fakta di atas, penulismemberikan saran kepada guru untukmenggunakanteknik Know Want Learn (KWL) bisamenjadialternatifuntukmengajarpemahamanmembaca.Jadisiswaseharusnyamenjadilebihaktifdanmenyenangkandalammengerjakantugasdanjugamemahamiisidariteksbacaan.
Ada empatketerampilanutama di dalampembelajaranbahasainggris, yaitumendengarkan, berbicara, membaca, danmenulis.Keterampilanituharusbisadikuasaiolehsiswaketikamerekamempelajaribahasa, jadi, merekabisamencapaikompetensiyang bagusdalambahasainggris. Fakta yang menunjukanbahwaadabanyaksiswakelas X di SMA N 1 Jekulo Kudus yang masihmempunyaikemampuan yang lemah di pemahamanmembaca. Pertama, siswamempunyaikesulitanmemahami kata dankalimatdalambahasainggris.Kedua, siswamempunyaikesulitanuntukmenemukan ide pokokdalamteks.Olehkarenaitu, penulismengusulkanKnow Want Learn (KWL) sebagaiteknikdalammengajaruntukmemecahkanmasalahsiswa Tujuanpadapenelitianiniadalahuntukmenemukanapakahteknik Know Want Learn (KWL) bisamemperbaikipemahamanmembacapadasiswakelassepuluh di SMA N 1 Jekulo Kudus tahunajaran 2014/2015.Dan untukmendeskripsikanpelaksanaanteknik Know Want Learn (KWL) dalampeningkatanpemahamanmembacapadasiswakelassepuluh di SMA N 1 Jekulo Kudus tahunajaran 2014/2015. Penelitianiniadalahpenelitiantindakankelas.Penelitianinidilaksanakan di SMA N 1 Jekulo Kudus, siswakelas X-4 yang berjumlah 38siswa. Penelitianinidiselesaikandalam 2 siklus.Ada 2 pertemuanmasing-masingsiklus yang berisi 4 tahapyaituperencanaan, pelaksanaan, observasi, danrefleksi.Dalampenelitianiniadaduainstrumen yang digunakanuntukmengumpulkan data yaituobservasi checklist dantes. Berdasarkantemuanpadapenelitianini, adapeningkatanpemahamansiswadaripra-sikluskesiklus 2.Nilai rata-rata tessiswadaripra-sikuskesiklus 2 meningkatdari 54.3 menjadi 79.Kategoridaripra-sikluskesiklus 2 adalahrendahmenjadibagus.Di pra-siklus, ada 38 siswa yang tidakmencapainilaiterendah; siswamasihtidakmemahamitentangtujuan, stuktur, cirikebahasaan, danisidariteksdeskriptif. Di sikuls 1, ada 17 siswa yang mencapainilaiterendah; siswamasihtidakmemahamitentangtujuan, isi, antonim, danpersamaan kata padateksdeskriptif. Di siklus 2, ada 38 siswa yang mencapainilaiterendah; siswamasihtidakmemahamitentangisipadateksdeskriptif.Berdasarkanpadapenjelasandiatas, adapeningkatanpadapemahamansiswadaripra-sikluskesiklus 2. Dari fakta di atas, penulismemberikan saran kepada guru untukmenggunakanteknik Know Want Learn (KWL) bisamenjadialternatifuntukmengajarpemahamanmembaca.Jadisiswaseharusnyamenjadilebihaktifdanmenyenangkandalammengerjakantugasdanjugamemahamiisidariteksbacaan.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
