Course Review Horay, Keterampilan Membaca Pantun.
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Muria Kudus
Author
PEBRIANI, DIAN
Subject
Teori dan praktek pendidikan
Datestamp
2016-06-25 07:07:51
Abstract :
Penelitianinibertujuanmengetahuipeningkatanhasilbelajarkelas IV padamatapelajaran IPS materiperkembanganteknoogiproduksi, komunikasidantransportasidanmendeskripsikanpenerapan model Example Non-Examplepadasiswa SD 7 CendonoDawe Kudus. Hasilbelajar IPS merupakanhasilataupenilaian yang diterimaolehsiswadari proses pembelajaran IPS yang telahberlangsungdanditerimapadasaat proses pembelajaranselesaidenganmateriperkembanganteknologiproduksi, komnikasidantransportasibagisiswakelas IV SD 7 Cendono. Example Non Examplemerupakan model yang menggunakan media gambardalampenyampaianmateripembelajaran yang bertujuanmendorongsiswauntukberpikirkritisdenganjalanuntukmemecahkanpermasalahan yang tergandungdalamcontoh-contohgambar, yang terdiridaritahap 1 : mempersiapkangambar, tahap 2: menempelgambar, tahap 3: menganalisisgambar, tahap 4: diskusikelompok, tahap 5: presentasi, tahap 6: penjelasanmataeri, tahap 7 kesimpulan. Penelitiantindakankelasdilaksanakan di kelas IV SD 7 Cendono Kudus dengansubjekpenelitian guru dan 32 siswa.Penelitianiniberlangsungselamaduasiklus, setiapsiklusterdiridariempattahapyaituperencanaan, pelaksanaan, pengamatan, danrefleksi.Variabelbebasadalah model Example Non Example. Sedangkanvariabelterikatadalahpembelajaran yang terdiridariketerampilan guru mengajardanhasilbelajarmeliputiranahsikap, pengetahuan, danketerampilan. Instrumenpenelitianiniadalahwawancara, observasi, tes, dandokumentasi. Hasilpenelitianterdapatpeningkatanketuntasannilaiketerampilan guru dalammengelolapembelajaranpadasiklus 1 memperolehnilai 2,56 dengankualifikasibaikdansiklus 2 memperolehnilai 3,35 dengankualifikasisangatbaik, nilaihasilbelajarranahkognitifsiklus 1 memperolehketuntasanklasikal 72% dansiklus 2 sebesar 87,5%, nilaipersentaseklasikalhasilbelajarranahafektifsiklus 1 persentasesebesar 61,59 dansiklus 2 sebesar 76,95 , nilaipersentaseklasikalhasilbelajarranahpsikomotoriksiklus 1 sebesar 63,12 dansiklus 2 sebesar 77,96. Hal itumembuktikanbahwapenerapan model Example Non Exampledapatmeningkatkanhasilbelajarsiswapadamatapelajaran IPS kelas IV SD 7 Cendono Kudus. Berdasarkanhasilpenelitiantindakankelas yang dilakukanpadakelas IV SD 7 Cendono Kudus dapatdisimpulkanbahwapenerapan model Example Non Exampledapatmeningkatkanhasilbelajarsiswakelas IV SD 7 Cendono Kudus. Untukitudisarankandalammenerapkan model Example Non Example, siswahendaknyalebihberpartisipasiaktifdanmemusatkanperhatianselamakegiatanpembelajaran di kelas. Bagi guru hendaknyamenggunakan model pembelajaraninovatif yang sesuaidengankarakteristiksiswadandapatmerangsangsiswa agar maubelajar.Bagisekolahhendaknyamemberikanhimbauandandukunganterhadap guru agar menggunakanpembelajaran yang lebihinovatifdanmenempatkansiswasebagaisubjekdalamkegiatanpembelajaran.Bagipenelitiselanjutnyadiharapkandapatlebihmemahamilangkah-langkah model Example Non Example, sehingga proses pembelajaranberjalandenganlancar
Penelitianinibertujuanmengetahuipeningkatanhasilbelajarkelas IV padamatapelajaran IPS materiperkembanganteknoogiproduksi, komunikasidantransportasidanmendeskripsikanpenerapan model Example Non-Examplepadasiswa SD 7 CendonoDawe Kudus. Hasilbelajar IPS merupakanhasilataupenilaian yang diterimaolehsiswadari proses pembelajaran IPS yang telahberlangsungdanditerimapadasaat proses pembelajaranselesaidenganmateriperkembanganteknologiproduksi, komnikasidantransportasibagisiswakelas IV SD 7 Cendono. Example Non Examplemerupakan model yang menggunakan media gambardalampenyampaianmateripembelajaran yang bertujuanmendorongsiswauntukberpikirkritisdenganjalanuntukmemecahkanpermasalahan yang tergandungdalamcontoh-contohgambar, yang terdiridaritahap 1 : mempersiapkangambar, tahap 2: menempelgambar, tahap 3: menganalisisgambar, tahap 4: diskusikelompok, tahap 5: presentasi, tahap 6: penjelasanmataeri, tahap 7 kesimpulan. Penelitiantindakankelasdilaksanakan di kelas IV SD 7 Cendono Kudus dengansubjekpenelitian guru dan 32 siswa.Penelitianiniberlangsungselamaduasiklus, setiapsiklusterdiridariempattahapyaituperencanaan, pelaksanaan, pengamatan, danrefleksi.Variabelbebasadalah model Example Non Example. Sedangkanvariabelterikatadalahpembelajaran yang terdiridariketerampilan guru mengajardanhasilbelajarmeliputiranahsikap, pengetahuan, danketerampilan. Instrumenpenelitianiniadalahwawancara, observasi, tes, dandokumentasi. Hasilpenelitianterdapatpeningkatanketuntasannilaiketerampilan guru dalammengelolapembelajaranpadasiklus 1 memperolehnilai 2,56 dengankualifikasibaikdansiklus 2 memperolehnilai 3,35 dengankualifikasisangatbaik, nilaihasilbelajarranahkognitifsiklus 1 memperolehketuntasanklasikal 72% dansiklus 2 sebesar 87,5%, nilaipersentaseklasikalhasilbelajarranahafektifsiklus 1 persentasesebesar 61,59 dansiklus 2 sebesar 76,95 , nilaipersentaseklasikalhasilbelajarranahpsikomotoriksiklus 1 sebesar 63,12 dansiklus 2 sebesar 77,96. Hal itumembuktikanbahwapenerapan model Example Non Exampledapatmeningkatkanhasilbelajarsiswapadamatapelajaran IPS kelas IV SD 7 Cendono Kudus. Berdasarkanhasilpenelitiantindakankelas yang dilakukanpadakelas IV SD 7 Cendono Kudus dapatdisimpulkanbahwapenerapan model Example Non Exampledapatmeningkatkanhasilbelajarsiswakelas IV SD 7 Cendono Kudus. Untukitudisarankandalammenerapkan model Example Non Example, siswahendaknyalebihberpartisipasiaktifdanmemusatkanperhatianselamakegiatanpembelajaran di kelas. Bagi guru hendaknyamenggunakan model pembelajaraninovatif yang sesuaidengankarakteristiksiswadandapatmerangsangsiswa agar maubelajar.Bagisekolahhendaknyamemberikanhimbauandandukunganterhadap guru agar menggunakanpembelajaran yang lebihinovatifdanmenempatkansiswasebagaisubjekdalamkegiatanpembelajaran.Bagipenelitiselanjutnyadiharapkandapatlebihmemahamilangkah-langkah model Example Non Example, sehingga proses pembelajaranberjalandenganlancar
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
