PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DIRECTED READING
ACTIVITY (DRA) TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA
INDONESIA SISWA KELAS IV SD NEGERI 34 AIR
PACAH KOTO TANGAH PADANG
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Bung Hatta
Author
Tri, Wahyu Ningsih
Syofiani, Syofiani
Daswarman, Daswarman
Syofiani, Syofiani
Daswarman, Daswarman
Subject
L Education (General)
Datestamp
2023-08-01 02:28:07
Abstract :
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar kognitif Bahasa Indonesia siswa antara strategi pembelajaran Directed Reading Activity dengan metode konvensional di kelas IV SD Negeri 34 Air Pacah Koto Tangah Padang. Teori yang digunakan di dalam penelitian ini adalah teori yang dikemukakan oleh Susanto (2013) tentang pembelajaran bahasa indonesia dan strategi pembelajaran Directed Reading Activity yang dikemukakan Eanes (2011). Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV A dan IV B dengan jumlah siswa 49 siswa. Penentuan kelas sampel menggunakan total samping. Penentuan kelas ekserimen dan kelas kontrol menggunakan random sampling. Data yang dikumpulkan berupa hasil belajar Bahasa Indonesia. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes. Tes yang digunakan yaitu tes objektif. Data yang didapatkan dari pengujian uji T statistik. Hasil penelitian hasil belajar aspek kognitif Bahasa Indonesia siswa menunjukkan rata-rata skor hasil belajar Bahasa Indonesia pada kelas eksperimen yaitu sebesar 83,54 dan kelas kontrol yaitu 73,4. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan thitung > ttabel, dengan nilai thitung sebesar 2,67 dan nilai ttabel sebesar 2,027 pada taraf nyata signifikan 0,05. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar aspek kognitif Bahasa Indonesia siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil belajar aspek kognitif Bahasa Indonesia siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran Directed Reading Activity lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Kata Kunci: Directed Reading Activity, Hasil Belaj
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar kognitif Bahasa Indonesia siswa antara strategi pembelajaran Directed Reading Activity dengan metode konvensional di kelas IV SD Negeri 34 Air Pacah Koto Tangah Padang. Teori yang digunakan di dalam penelitian ini adalah teori yang dikemukakan oleh Susanto (2013) tentang pembelajaran bahasa indonesia dan strategi pembelajaran Directed Reading Activity yang dikemukakan Eanes (2011). Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV A dan IV B dengan jumlah siswa 49 siswa. Penentuan kelas sampel menggunakan total samping. Penentuan kelas ekserimen dan kelas kontrol menggunakan random sampling. Data yang dikumpulkan berupa hasil belajar Bahasa Indonesia. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes. Tes yang digunakan yaitu tes objektif. Data yang didapatkan dari pengujian uji T statistik. Hasil penelitian hasil belajar aspek kognitif Bahasa Indonesia siswa menunjukkan rata-rata skor hasil belajar Bahasa Indonesia pada kelas eksperimen yaitu sebesar 83,54 dan kelas kontrol yaitu 73,4. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan thitung > ttabel, dengan nilai thitung sebesar 2,67 dan nilai ttabel sebesar 2,027 pada taraf nyata signifikan 0,05. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar aspek kognitif Bahasa Indonesia siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil belajar aspek kognitif Bahasa Indonesia siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran Directed Reading Activity lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Kata Kunci: Directed Reading Activity, Hasil Belaj
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
