PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP
PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
SMP NEGERI 4 TOMIA
Total View This Week16
Total View This Week16
Institusion
Universitas Halu Oleo
Author
ZULFIKAR, A1I1 15 112
Subject
Konsep matematika
Datestamp
2020-02-17 03:13:46
Abstract :
ABSTRAK Zulfikar (A1I1 15 112). “Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP Negeri 4 Tomia.†Skripsi Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo, Kendari, Sulawesi Tenggara. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) gambaran pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Learning pada siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tomia, (2) gambaran pemahaman konsep matematis siswa yang diajar dengan menggunakan model Problem Based Learning di kelas VIII SMP Negeri 4 Tomia, (3) ada pengaruh model Problem Based Learning terhadap pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tomia. Populasi dalam penelitian ini melibatkan seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tomia tahun pelajaran 2019/2020. Penentuan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik sampel jenuh. Dari cara tersebut, dipilih populasi sebagai sampel, yakni kelas VIII sebagai kelas ekperimen yang diterapkan model Problem Based Learning. Desain penelitian menggunakan Pretest-Posttest one Group Design. Data hasil penelitian dikumpulkan melalui pemberian instrumen berupa tes pemahaman konsep matematis berbentuk soal uraian dan lembar observasi. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh beberapa kesimpulan berikut (1) persentase tingkat keterlaksanaan pembelajaran dengan model problem based learning selama 4 kali pertemuan berturut-turut 80%, 84%, 88% dan 96% serta persentase tingkat keaktifan peserta didik pada 4 kali pertemuan berturut-turut 72%, 80%, 84%, dan 92%.(2) pemahaman konsep matematis siswa sebelum diajar dengan Problem Based Learning diperoleh nilai rata-rata 33,88; standar deviasi 15,39; varians 236,928; median 40; modus 40; nilai minimum 5; dan nilai maksimum 60 serta pemahaman konsep matematis siswa sesudah diajar dengan Problem Based Learning diperoleh nilai rata-rata 55,77; standar deviasi 16,46; varians 271,242; median 60; modus 60; nilai minimum 25; dan nilai maksimum 90. (3) terdapat pengaruh yang signifikan model Problem Based Learning terhadap pemahaman konsep matematis siswa di kelas VIII SMP Negeri 4 Tomia. Kata kunci: model Problem Based Learning, pemahaman konsep matematis
ABSTRAK Zulfikar (A1I1 15 112). “Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP Negeri 4 Tomia.†Skripsi Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo, Kendari, Sulawesi Tenggara. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) gambaran pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Learning pada siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tomia, (2) gambaran pemahaman konsep matematis siswa yang diajar dengan menggunakan model Problem Based Learning di kelas VIII SMP Negeri 4 Tomia, (3) ada pengaruh model Problem Based Learning terhadap pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tomia. Populasi dalam penelitian ini melibatkan seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tomia tahun pelajaran 2019/2020. Penentuan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik sampel jenuh. Dari cara tersebut, dipilih populasi sebagai sampel, yakni kelas VIII sebagai kelas ekperimen yang diterapkan model Problem Based Learning. Desain penelitian menggunakan Pretest-Posttest one Group Design. Data hasil penelitian dikumpulkan melalui pemberian instrumen berupa tes pemahaman konsep matematis berbentuk soal uraian dan lembar observasi. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh beberapa kesimpulan berikut (1) persentase tingkat keterlaksanaan pembelajaran dengan model problem based learning selama 4 kali pertemuan berturut-turut 80%, 84%, 88% dan 96% serta persentase tingkat keaktifan peserta didik pada 4 kali pertemuan berturut-turut 72%, 80%, 84%, dan 92%.(2) pemahaman konsep matematis siswa sebelum diajar dengan Problem Based Learning diperoleh nilai rata-rata 33,88; standar deviasi 15,39; varians 236,928; median 40; modus 40; nilai minimum 5; dan nilai maksimum 60 serta pemahaman konsep matematis siswa sesudah diajar dengan Problem Based Learning diperoleh nilai rata-rata 55,77; standar deviasi 16,46; varians 271,242; median 60; modus 60; nilai minimum 25; dan nilai maksimum 90. (3) terdapat pengaruh yang signifikan model Problem Based Learning terhadap pemahaman konsep matematis siswa di kelas VIII SMP Negeri 4 Tomia. Kata kunci: model Problem Based Learning, pemahaman konsep matematis
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
