Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Everyone is Teacher Here Secara Daring Berbantuan Video Presentasi Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar IPA Siswa SMP
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Pendidikan Ganesha
Author
Widiani, Luh Putu Susi
Subject
L Education (General)
Datestamp
2021-10-14 06:26:31
Abstract :
ABSTRAK Widiani, Luh Putu Susi (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Everyone Is Teacher Here Secara Daring Berbantuan Video Presentasi Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar IPA Siswa SMP. Tesis, Pendidikan IPA, Program Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha. Tesis ini sudah disetujui dan diperiksa oleh Pembimbing I : Dr. A. A. Istri Agung Rai Sudiatmika, M.Pd. dan Pembimbing II : Dr. I Ketut Sudiana, M.Kes. Kata-kata kunci: model ETH, motivasi belajar, hasil belajar Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjelaskan (1) perbedaan motivasi belajar dan hasil belajar IPA siswa SMP, (2) perbedaan motivasi belajar IPA siswa SMP, dan (3) perbedaan hasil belajar IPA siswa SMP antara kelompok siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here secara daring berbantuan video presentasi dengan kelompok siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Sebagai sampel pada penelitian ini ditentukan dengan teknik simple random sampling, yaitu dua kelas sebagai kelompok eksperimen dan dua kelas sebagai kelompok kontrol dengan 83 orang siswa. Data dalam penelitian ini terdiri dari data hasil belajar dikumpulkan dengan tes, dan data motivasi belajar dikumpulkan melalui angket motivasi belajar. Data dianalisis dengan menggunakan uji MANCOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan motivasi belajar dan hasil belajar IPA siswa SMP, (2) terdapat perbedaan motivasi belajar IPA siswa SMP, dan (3) terdapat perbedaan hasil belajar IPA siswa SMP antara siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here secara daring berbantuan video presentasi dengan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran konvensional secara daring berbantuan video presentasi. Hasil belajar menunjukkan post-test pada kelompok eksperimen memiliki rata-rata nilai 80,47, sedangkan post-test pada kelompok kontrol memiliki rata-rata nilai 70,43. Setelah mengukur hasil belajar, selanjutnya dilakukan pengukuran motivasi belajar. Hasil menunjukkan pada kelompok eksperimen memiliki rata-rata motivasi belajar 65,73, sedangkan pada kelompok kontrol memiliki nilai rata-rata motivasi belajar 63,63. Dilihat dari rerata hasil post-test, kelompok eksperimen lebih tinggi dari pada kelompok kontrol, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here secara daring berbantuan video presentasi lebih efektif dalam meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar siswa.
ABSTRAK Widiani, Luh Putu Susi (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Everyone Is Teacher Here Secara Daring Berbantuan Video Presentasi Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar IPA Siswa SMP. Tesis, Pendidikan IPA, Program Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha. Tesis ini sudah disetujui dan diperiksa oleh Pembimbing I : Dr. A. A. Istri Agung Rai Sudiatmika, M.Pd. dan Pembimbing II : Dr. I Ketut Sudiana, M.Kes. Kata-kata kunci: model ETH, motivasi belajar, hasil belajar Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjelaskan (1) perbedaan motivasi belajar dan hasil belajar IPA siswa SMP, (2) perbedaan motivasi belajar IPA siswa SMP, dan (3) perbedaan hasil belajar IPA siswa SMP antara kelompok siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here secara daring berbantuan video presentasi dengan kelompok siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Sebagai sampel pada penelitian ini ditentukan dengan teknik simple random sampling, yaitu dua kelas sebagai kelompok eksperimen dan dua kelas sebagai kelompok kontrol dengan 83 orang siswa. Data dalam penelitian ini terdiri dari data hasil belajar dikumpulkan dengan tes, dan data motivasi belajar dikumpulkan melalui angket motivasi belajar. Data dianalisis dengan menggunakan uji MANCOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan motivasi belajar dan hasil belajar IPA siswa SMP, (2) terdapat perbedaan motivasi belajar IPA siswa SMP, dan (3) terdapat perbedaan hasil belajar IPA siswa SMP antara siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here secara daring berbantuan video presentasi dengan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran konvensional secara daring berbantuan video presentasi. Hasil belajar menunjukkan post-test pada kelompok eksperimen memiliki rata-rata nilai 80,47, sedangkan post-test pada kelompok kontrol memiliki rata-rata nilai 70,43. Setelah mengukur hasil belajar, selanjutnya dilakukan pengukuran motivasi belajar. Hasil menunjukkan pada kelompok eksperimen memiliki rata-rata motivasi belajar 65,73, sedangkan pada kelompok kontrol memiliki nilai rata-rata motivasi belajar 63,63. Dilihat dari rerata hasil post-test, kelompok eksperimen lebih tinggi dari pada kelompok kontrol, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here secara daring berbantuan video presentasi lebih efektif dalam meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar siswa.
File :
1923071019-COVER.pdf.pdf
1923071019-ABSTRAK.pdf.pdf
1923071019-BAB 1 PENDAHULUAN.pdf.pdf
1923071019-BAB 2 KAJIAN TEORI.pdf.pdf
1923071019-BAB 3 METODELOGI PENELITIAN.pdf.pdf
1923071019-BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN.pdf.pdf
1923071019-BAB 5 PENUTUP.pdf.pdf
1923071019-DAFTAR PUSTAKA.pdf.pdf
1923071019-LAMPIRAN.pdf.pdf
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
