ANALISIS TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPCK) GURU BIOLOGI SMA NEGERI SE-KOTA TANJUNGPINANG
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Maritim Raja Ali Haji
Author
Efrilla, Taurusia
Trisna, Amelia
Azza, Nuzullah Putri
Trisna, Amelia
Azza, Nuzullah Putri
Subject
371.1 Teachers and Teaching/Guru, Tenaga Pendidik, Tenaga Pengajar
Datestamp
2021-07-28 11:03:09
Abstract :
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) guru biologi SMA Negeri se-kota Tanjungpinang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data penelitian diperoleh melalui instrument TPCK berupa angket terbuka. Instrumen ini digunakan untuk mengumpulkan TPCK melalui sembilan aspek. Berdasarkan hasil analisis data menunjukan bahwa aspek asesmen (90%) dan penetapan ide pokok konsep (82%) pada katagori sangat baik, identifikasi pengetahuan awal dan kesulitan belajar siswa (73%) pada kategori baik, aspek pertimbangan belajar (66%) pada katagori baik, aspek pertimbangan pemilihan konsep (65%), aspek teknologi dalam proses pembelajaran (65%) dan penerapan teknologi teknologi dalam pembelajaran (63%) pada kategori baik, sedangkan penentuan kedalaman dan keluasan materi (49%) pada kategori cukup. Namun pada aspek 9 di kategorikan rendah dengan perolehan persentase 33% yaitu aspek penerapan teknologi dalam evaluasi pembelajaran. Berdasarkan aspek-aspek TPCK tersebut maka diperoleh rata-rata 65% pada kategori baik. Hal ini menunjukan guru sudah baik dalam mengajarkan materi pelajaran di dasarkan metode pedagogik dan media teknologi yang sesuai dengan materi tersebut.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) guru biologi SMA Negeri se-kota Tanjungpinang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data penelitian diperoleh melalui instrument TPCK berupa angket terbuka. Instrumen ini digunakan untuk mengumpulkan TPCK melalui sembilan aspek. Berdasarkan hasil analisis data menunjukan bahwa aspek asesmen (90%) dan penetapan ide pokok konsep (82%) pada katagori sangat baik, identifikasi pengetahuan awal dan kesulitan belajar siswa (73%) pada kategori baik, aspek pertimbangan belajar (66%) pada katagori baik, aspek pertimbangan pemilihan konsep (65%), aspek teknologi dalam proses pembelajaran (65%) dan penerapan teknologi teknologi dalam pembelajaran (63%) pada kategori baik, sedangkan penentuan kedalaman dan keluasan materi (49%) pada kategori cukup. Namun pada aspek 9 di kategorikan rendah dengan perolehan persentase 33% yaitu aspek penerapan teknologi dalam evaluasi pembelajaran. Berdasarkan aspek-aspek TPCK tersebut maka diperoleh rata-rata 65% pada kategori baik. Hal ini menunjukan guru sudah baik dalam mengajarkan materi pelajaran di dasarkan metode pedagogik dan media teknologi yang sesuai dengan materi tersebut.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
