PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY TERHADAP SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK BERDASARKAN GENDER
DI KELAS XII PADA SUB KONSEP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PADA TUMBUHAN
(Studi Eksperimen di Kelas XII IPA SMA Terpadu Riyadul Ulum Kot
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Siliwangi
Author
Maryam, Siti
Subject
QH301 Biology
Datestamp
2022-10-03 13:44:34
Abstract :
Abstrak SITI MARYAM. 2020. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY TERHADAP SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK BERDASARKAN GENDER DI KELAS XII PADA SUB KONSEP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PADA TUMBUHAN. (Studi Eksperimen di Kelas XII IPA SMA Terpadu Riyadul Ulum Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran 2019/2020). Skripsi . Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi Tasikmalaya. Menghadapi tantangan pendidikan abad 21 ini, pemerintah memperbaharui kurikulum sebelumnya menjadi Kurikulum 2013, yang menuntut peserta didik untuk aktif, inovatif serta kreatif. Hal ini berkaitan dengan sikap ilmiah yang dapat menghasilkan hasil belajar yang baik. Perbaikan terhadap hasil output belajar (khusus hasil belajar dan sikap ilmiah) dapat dilakukan melalui menggunakan model pembelajaran guided inquiry. Tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran guided inquiry terhadap sikap ilmiah dan hasil belajar peserta didik berdasarkan gender pada materi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. Metode penelitan yang digunakan yaitu quasi experiment. Populasi pada penelitian adalah seluruh kelas XII IPA SMA Terpadu Riyadul Ulum Tasikmalaya Tahun Ajaran 2019/2020. Sampel diambil menggunakan metode purposive sampling yang berjumlah 4 kelas, yaitu 2 kelas laki-laki dan 2 kelas perempuan. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan menggunakan tes sikap ilmiah dan hasil belajar peserta didik pada sub konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. Tes sikap ilmiah diukur dengan menggunakan kuisoner sebanyak 28 butir dan tes hasil belajar diukur dengan menggunakan soal pilihan majemuk sebanyak 21 butir soal. Teknik analisis data yang digunakan adalah ANCOVA. Hasil penelitian yang didapatkan bahwa signifikasi secara simultan terdapat pada corrected model dengan nilai 0.2 ? 0,05 yang artinya terima Ho atau tidak ada pengaruh model pembelajaran guided inquiry terhadap sikap ilmiah dan hasil belajar peserta didik berdasarkan gender pada sub konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. Gender yang terdapat pada tabel tersebut dijadikan covariat dalam pengujian yang memiliki nilai signifigasi 0,007 yang berarti gender memiliki pengaruh dalam model pembelajaran.
Abstrak SITI MARYAM. 2020. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY TERHADAP SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK BERDASARKAN GENDER DI KELAS XII PADA SUB KONSEP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PADA TUMBUHAN. (Studi Eksperimen di Kelas XII IPA SMA Terpadu Riyadul Ulum Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran 2019/2020). Skripsi . Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi Tasikmalaya. Menghadapi tantangan pendidikan abad 21 ini, pemerintah memperbaharui kurikulum sebelumnya menjadi Kurikulum 2013, yang menuntut peserta didik untuk aktif, inovatif serta kreatif. Hal ini berkaitan dengan sikap ilmiah yang dapat menghasilkan hasil belajar yang baik. Perbaikan terhadap hasil output belajar (khusus hasil belajar dan sikap ilmiah) dapat dilakukan melalui menggunakan model pembelajaran guided inquiry. Tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran guided inquiry terhadap sikap ilmiah dan hasil belajar peserta didik berdasarkan gender pada materi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. Metode penelitan yang digunakan yaitu quasi experiment. Populasi pada penelitian adalah seluruh kelas XII IPA SMA Terpadu Riyadul Ulum Tasikmalaya Tahun Ajaran 2019/2020. Sampel diambil menggunakan metode purposive sampling yang berjumlah 4 kelas, yaitu 2 kelas laki-laki dan 2 kelas perempuan. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan menggunakan tes sikap ilmiah dan hasil belajar peserta didik pada sub konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. Tes sikap ilmiah diukur dengan menggunakan kuisoner sebanyak 28 butir dan tes hasil belajar diukur dengan menggunakan soal pilihan majemuk sebanyak 21 butir soal. Teknik analisis data yang digunakan adalah ANCOVA. Hasil penelitian yang didapatkan bahwa signifikasi secara simultan terdapat pada corrected model dengan nilai 0.2 ? 0,05 yang artinya terima Ho atau tidak ada pengaruh model pembelajaran guided inquiry terhadap sikap ilmiah dan hasil belajar peserta didik berdasarkan gender pada sub konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. Gender yang terdapat pada tabel tersebut dijadikan covariat dalam pengujian yang memiliki nilai signifigasi 0,007 yang berarti gender memiliki pengaruh dalam model pembelajaran.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
