PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
TERHADAP HIGH ORDER THINKING SKILL
PADA PEMBELAJARAN EKONOMI
(Quasi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMAN 53 Jakarta
Tahun Ajaran 2022/2023)
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Siliwangi
Author
ADIPUTRA, PERMANA
Subject
HB Economic Theory
Datestamp
2023-02-09 00:52:56
Abstract :
ABSTRAK Permana Adiputra. (2022). Skripsi. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap High Order Thinking Skill Pada Pembelajaran Ekonomi (Quasi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMAN 53 Jakarta Tahun Ajaran 2022/2023)?. Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi Tasikmalaya. Dibawah bimbingan Gugum Gumilar, S.Pd. M.Pd. dan Betanika Nila Nirbita, M.Pd. Masalah dalam penelitian ini adalah masih rendahnya High Order Thinking Skill peserta didik pada mata pelajaran ekonomi. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui keefektifan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dengan bantuan media visual dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran ekonomi kelas XI SMA Negeri 53 Jakarta tahun ajaran 2021/2022. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Pretest-Posttest Control Group Design dengan teknik pengumpulan data menggunakan tes dan wawancara. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI IPS, yaitu dari kelas XI IPS 1 sampai kelas XI IPS 3 dengan jumlah 108 peserta didik. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelas XI IPS 1 dan kelas XI IPS 3 yang diambil dengan teknik purposive sampling. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar peserta didik antara kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Hal ini dapat ditunjukkan berdasarkan perolehan rata-rata nilai Postest kelas eksperimen sebesar 68,7 sedangkan untuk kelas kontrol rata-rata nilai Posttest sebesar 60,2. Berdasarkanperolehan rerata N-Gain diperoleh rerata N-Gain untuk kelas eksperimen adalah 0,57, sedangkan perolehan rerata N-Gain kelas kontrol lebih kecil yaitu 0,34. Selain itu berdasarkan uji Independent Samples T Test diperoleh nilai signifikansi (2- Tailed) 0, 018 < 0, 05. Dari hasil analisis dan perhitungan tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning efektif digunakan dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. hal ini terjadi karena dalam prosesnya pembelajaran lebih berpusat kepada peserta didik sehingga peserta didik dapat lebih aktif membangun pengetahuannya melalui proses diskusi. Kata Kunci: High Order Thinking Skill, Problem Based Learning.
ABSTRAK Permana Adiputra. (2022). Skripsi. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap High Order Thinking Skill Pada Pembelajaran Ekonomi (Quasi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMAN 53 Jakarta Tahun Ajaran 2022/2023)?. Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi Tasikmalaya. Dibawah bimbingan Gugum Gumilar, S.Pd. M.Pd. dan Betanika Nila Nirbita, M.Pd. Masalah dalam penelitian ini adalah masih rendahnya High Order Thinking Skill peserta didik pada mata pelajaran ekonomi. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui keefektifan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dengan bantuan media visual dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran ekonomi kelas XI SMA Negeri 53 Jakarta tahun ajaran 2021/2022. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Pretest-Posttest Control Group Design dengan teknik pengumpulan data menggunakan tes dan wawancara. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI IPS, yaitu dari kelas XI IPS 1 sampai kelas XI IPS 3 dengan jumlah 108 peserta didik. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelas XI IPS 1 dan kelas XI IPS 3 yang diambil dengan teknik purposive sampling. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar peserta didik antara kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Hal ini dapat ditunjukkan berdasarkan perolehan rata-rata nilai Postest kelas eksperimen sebesar 68,7 sedangkan untuk kelas kontrol rata-rata nilai Posttest sebesar 60,2. Berdasarkanperolehan rerata N-Gain diperoleh rerata N-Gain untuk kelas eksperimen adalah 0,57, sedangkan perolehan rerata N-Gain kelas kontrol lebih kecil yaitu 0,34. Selain itu berdasarkan uji Independent Samples T Test diperoleh nilai signifikansi (2- Tailed) 0, 018 < 0, 05. Dari hasil analisis dan perhitungan tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning efektif digunakan dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. hal ini terjadi karena dalam prosesnya pembelajaran lebih berpusat kepada peserta didik sehingga peserta didik dapat lebih aktif membangun pengetahuannya melalui proses diskusi. Kata Kunci: High Order Thinking Skill, Problem Based Learning.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
