PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR
KRITIS
(Studi Quasi Eksperimen pada Mata Pelajaran Ekonomi untuk Peserta Didik
Kelas X IPS SMA Negeri 7 Tasikmalaya Tahun Ajaran 2022/2023)
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Siliwangi
Author
NOVIANTIKA, MITA
Subject
HB Economic Theory
Datestamp
2023-03-01 05:56:22
Abstract :
ABSTRAK MITA NOVIANTIKA. 2022. PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS (STUDI QUASI EKSPERIMEN PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X IPS SMA NEGERI 7 TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2022/2023). Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Siliwangi, Tasikmalaya. Di bawah bimbingan Dra. Hj. Heti Suherti, M.M., dan Rendra Gumilar, M.Pd Penelitian ini dilatar belakangi oleh permasalahan yang terjadi di SMA Negeri 7 Tasikmalaya yaitu masih banyaknya peserta didik yang kemampuan berpikir kritis rendah, bahwasannya guru masih kesulitan dalam menyampaikan materi, terutama setelah adanya pembelajaran daring, akibatnya ketitka pembelajaran tatap muka peserta didik masih tergolong pasif. Serta belum mencapai nilai KKM 75 dengan nilai rata-rata 74. Sehubungan dengan hal tersebut, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X IPS SMA Negeri 7 Tasikmalaya pada mata pelajaran ekonomi melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL). Metode yang digunakan dalam peneelitian ini adalah quasi eksperimen dengan bentuk The Nonequivaent Control Group Design. Penelitian ini dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan yang didalamnya Pretest-Posttest untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dan kelas kontrol menggunakan model konvensional. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling yaitu penentuan sampel dengan pertimbangan waktu dan kondisi yang diberikan oleh sekolah sehingga kelas yang dipilih adalah X IPS 2 kelas eksperimen dan X IPS 5. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan antara kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dan peserta didik yang menggunkan model konvensional. Hal ini dapat ditunjukan dari nilai posttest kelas eksperimen sebesar 83.43 sedangkan kelas kontrol sebesar 71.64 dan nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0.68 sedangkan kelas kontrol sebesar 0.52 kemudian berdasarkan perhitungan IBM SPSS Versi 29 nilai sig-2 tailed adalah 0,00 < 0,05. Kemudian keefektifan model problem based learning (PBL) diketahui dengan perhitungan effect size memperoleh nilai = 8.22 atau 82% dengan kategori tinggi. Kata Kunci : Model, Problem Based Learning (PBL) dan Kemampuan, Berpikir, Kritis.
ABSTRAK MITA NOVIANTIKA. 2022. PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS (STUDI QUASI EKSPERIMEN PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X IPS SMA NEGERI 7 TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2022/2023). Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Siliwangi, Tasikmalaya. Di bawah bimbingan Dra. Hj. Heti Suherti, M.M., dan Rendra Gumilar, M.Pd Penelitian ini dilatar belakangi oleh permasalahan yang terjadi di SMA Negeri 7 Tasikmalaya yaitu masih banyaknya peserta didik yang kemampuan berpikir kritis rendah, bahwasannya guru masih kesulitan dalam menyampaikan materi, terutama setelah adanya pembelajaran daring, akibatnya ketitka pembelajaran tatap muka peserta didik masih tergolong pasif. Serta belum mencapai nilai KKM 75 dengan nilai rata-rata 74. Sehubungan dengan hal tersebut, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X IPS SMA Negeri 7 Tasikmalaya pada mata pelajaran ekonomi melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL). Metode yang digunakan dalam peneelitian ini adalah quasi eksperimen dengan bentuk The Nonequivaent Control Group Design. Penelitian ini dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan yang didalamnya Pretest-Posttest untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dan kelas kontrol menggunakan model konvensional. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling yaitu penentuan sampel dengan pertimbangan waktu dan kondisi yang diberikan oleh sekolah sehingga kelas yang dipilih adalah X IPS 2 kelas eksperimen dan X IPS 5. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan antara kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dan peserta didik yang menggunkan model konvensional. Hal ini dapat ditunjukan dari nilai posttest kelas eksperimen sebesar 83.43 sedangkan kelas kontrol sebesar 71.64 dan nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0.68 sedangkan kelas kontrol sebesar 0.52 kemudian berdasarkan perhitungan IBM SPSS Versi 29 nilai sig-2 tailed adalah 0,00 < 0,05. Kemudian keefektifan model problem based learning (PBL) diketahui dengan perhitungan effect size memperoleh nilai = 8.22 atau 82% dengan kategori tinggi. Kata Kunci : Model, Problem Based Learning (PBL) dan Kemampuan, Berpikir, Kritis.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
