PENERAPAN METODE BCM (BERMAIN, CERITA, MENYANYI) DALAM
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN FIQIH DI
MADRASAH IBTIDAIYAH AZ-ZAHIR PALEMBANG
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Author
YUSMITA, YUSMITA
Subject
Datestamp
2021-07-27 02:02:46
Abstract :
Penelitian ini berjudul ?Penerapan Metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Mata Pelajaran Fiqih di Madrasah Ibtidaiyah Az-Zahir Palembang.? Adapun permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: Bagaimana hasil belajar siwa kelas eksperimen yang diterapkan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) pada mata pelajaran fiqih di MI Az-Zahir Palembang. Bagaimana hasil belajar siswa kelas kontrol yang tidak diterapkan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) pada mata pelajaran fiqih di MI Az-Zahir Palembang. Dan apakah ada perbedaan hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol pada mata pelajaran fiqih di MI Az-Zahir Palembang. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana hasil belajar siswa kelas eksperimen yang diterapkan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) pada mata pelajaran fiqih di MI Az-Zahir Palembang. Untuk mengetahui bagaimana hasil belajar siswa kelas kontrol yang tidak diterapkan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) pada mata pelajaran fiqih di MI Az-Zahir Palembang. Dan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol pada mata pelajaran fiqih di MI Az-Zahir Palembang. Adapun pengambilan sampel dalam penelitian ini penulis mengambil kelas IV.A dan IV.B sebagai sampel dalam penelitian yang berjumlah 50 siswa. Adapun penelitian ini adalah penelitian lapangan jenis datanya bersifat kuantitatif, sedangkan sumber data diperoleh dari siswa, guru, kepala sekolah, arsip-arsip, dan literatur. Metode yang digunakan adalah observasi, tes, dan dokumentasi. Dengan penganalisisan menggunakan rumus statistik, yaitu rumus tes ?t? untuk mengetahui perbedaan hasil belajar yang signifikan antara hasil belajar kelas eksperimen yang menggunakan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) dengan hasil belajar kelas kontrol yang tidak menggunakan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi). Adapun hasil penelitiannya sebagai berikut: pertama hasil belajar siswa yang menerapkan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) mendapatkan mean sebesar 85. Sedangkan presentase hasil belajar siswa yang memperoleh skor tinggi ada 5 orang siswa (20%), skor sedang 15 orang siswa (60%), dan skor rendah ada 5 orang siswa (20%). Kedua hasil belajar siswa yang tidak menerapkan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) mendapatkan mean sebesar 66. Sedangkan persentase hasil belajar siswa yang memperoleh skor tinggi ada 6 orang siswa (24%), skor sedang ada 12 orang siswa (48%), dan skor rendah ada 7 orang siswa (28%). Ketiga penggunaan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) terdapat perbedaan hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran fikih materi zakat, hal ini dapat dilihat hasil uji hipotesis menggunakan uji t yaitu: perhitungan (to = 5,27) dan besarnya ?t? yang tercantum pada Tabel Nilai t (ttts 5% = 2,01 dan ttts 1% = 2,68) maka dapat diketahui bahwa to adalah lebih besar dari pada tt yaitu 2,01 < 5,27 > 2,68.
Penelitian ini berjudul ?Penerapan Metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Mata Pelajaran Fiqih di Madrasah Ibtidaiyah Az-Zahir Palembang.? Adapun permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: Bagaimana hasil belajar siwa kelas eksperimen yang diterapkan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) pada mata pelajaran fiqih di MI Az-Zahir Palembang. Bagaimana hasil belajar siswa kelas kontrol yang tidak diterapkan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) pada mata pelajaran fiqih di MI Az-Zahir Palembang. Dan apakah ada perbedaan hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol pada mata pelajaran fiqih di MI Az-Zahir Palembang. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana hasil belajar siswa kelas eksperimen yang diterapkan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) pada mata pelajaran fiqih di MI Az-Zahir Palembang. Untuk mengetahui bagaimana hasil belajar siswa kelas kontrol yang tidak diterapkan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) pada mata pelajaran fiqih di MI Az-Zahir Palembang. Dan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol pada mata pelajaran fiqih di MI Az-Zahir Palembang. Adapun pengambilan sampel dalam penelitian ini penulis mengambil kelas IV.A dan IV.B sebagai sampel dalam penelitian yang berjumlah 50 siswa. Adapun penelitian ini adalah penelitian lapangan jenis datanya bersifat kuantitatif, sedangkan sumber data diperoleh dari siswa, guru, kepala sekolah, arsip-arsip, dan literatur. Metode yang digunakan adalah observasi, tes, dan dokumentasi. Dengan penganalisisan menggunakan rumus statistik, yaitu rumus tes ?t? untuk mengetahui perbedaan hasil belajar yang signifikan antara hasil belajar kelas eksperimen yang menggunakan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) dengan hasil belajar kelas kontrol yang tidak menggunakan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi). Adapun hasil penelitiannya sebagai berikut: pertama hasil belajar siswa yang menerapkan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) mendapatkan mean sebesar 85. Sedangkan presentase hasil belajar siswa yang memperoleh skor tinggi ada 5 orang siswa (20%), skor sedang 15 orang siswa (60%), dan skor rendah ada 5 orang siswa (20%). Kedua hasil belajar siswa yang tidak menerapkan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) mendapatkan mean sebesar 66. Sedangkan persentase hasil belajar siswa yang memperoleh skor tinggi ada 6 orang siswa (24%), skor sedang ada 12 orang siswa (48%), dan skor rendah ada 7 orang siswa (28%). Ketiga penggunaan metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) terdapat perbedaan hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran fikih materi zakat, hal ini dapat dilihat hasil uji hipotesis menggunakan uji t yaitu: perhitungan (to = 5,27) dan besarnya ?t? yang tercantum pada Tabel Nilai t (ttts 5% = 2,01 dan ttts 1% = 2,68) maka dapat diketahui bahwa to adalah lebih besar dari pada tt yaitu 2,01 < 5,27 > 2,68.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
