Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Yang Diajarkan Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stray Two Stay dan Model Pembelajran Problem Based Learning Materi Trigonometri Kelas X SMAN 1 Stabat T.P 2018/20
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan
Author
Masyhura, Aghnaita
Subject
371.3 Metode, kegiatan belajar mengajar; metode pembelajaran
Datestamp
2020-02-24 01:43:32
Abstract :
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) Perbedaan kemampuan pemecahan masalah siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dan model pembelajaran problem based learning. 2) Perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dan model pembelajaran problem based learning. 3) Perbedaan kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dan model pembelajaran problem based learning. 4) Interaksi antara model pembelajaran terhadap kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis siswa. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimen. Populasinya adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Stabat T.P 2018/2019 yang terdiri dari 6 kelas dan 2 kelas dan berjumlah 72 siswa yang dijadikan sampel pada penelitian yang ditentukan dengan cara cluster random sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui kemampuan kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis siswa adalah dengan menggunakan tes berbentuk uraian. Analisis data dilakukan dengan analisis varian (ANAVA). Hasil Temuan ini menunjukkan: 1). Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dan siswa yang diajar dengan model pembelajaran Problem Based Learning pada pada meteri Trigonometri dengan FHitung = 4,542 dan nilai pada Ftabel pada taraf (? = 0,05) = 3,978; 2). Tidak Terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dan siswa yang diajar dengan model pembelajaran Problem Based Learning pada meteri Trigonometri dengan FHitung = 0,293 dan nilai pada Ftabel pada taraf (? = 0,05) = 3,978; 3).Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis antara siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dan siswa yang diajar dengan model pembelajaran Problem Based Learning pada pada meteri Trigonometri dengan FHitung = 5,851 (model pembelajaran) dan nilai FHitung = 8,228 dan nilai pada Ftabel pada taraf (? = 0,05) =3,974; 4). Tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran terhadap kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis siswa pada materi Trigonometri dengan FHitung = -2,924 dan Ftabel pada taraf (? = 0,05) = 3,974.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) Perbedaan kemampuan pemecahan masalah siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dan model pembelajaran problem based learning. 2) Perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dan model pembelajaran problem based learning. 3) Perbedaan kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dan model pembelajaran problem based learning. 4) Interaksi antara model pembelajaran terhadap kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis siswa. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimen. Populasinya adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Stabat T.P 2018/2019 yang terdiri dari 6 kelas dan 2 kelas dan berjumlah 72 siswa yang dijadikan sampel pada penelitian yang ditentukan dengan cara cluster random sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui kemampuan kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis siswa adalah dengan menggunakan tes berbentuk uraian. Analisis data dilakukan dengan analisis varian (ANAVA). Hasil Temuan ini menunjukkan: 1). Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dan siswa yang diajar dengan model pembelajaran Problem Based Learning pada pada meteri Trigonometri dengan FHitung = 4,542 dan nilai pada Ftabel pada taraf (? = 0,05) = 3,978; 2). Tidak Terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dan siswa yang diajar dengan model pembelajaran Problem Based Learning pada meteri Trigonometri dengan FHitung = 0,293 dan nilai pada Ftabel pada taraf (? = 0,05) = 3,978; 3).Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis antara siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dan siswa yang diajar dengan model pembelajaran Problem Based Learning pada pada meteri Trigonometri dengan FHitung = 5,851 (model pembelajaran) dan nilai FHitung = 8,228 dan nilai pada Ftabel pada taraf (? = 0,05) =3,974; 4). Tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran terhadap kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis siswa pada materi Trigonometri dengan FHitung = -2,924 dan Ftabel pada taraf (? = 0,05) = 3,974.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
