Perbedaan Kemampuan Penalaran dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa yang Diajar Melalui Model Kooperatif Tipe
Jigsaw dan Mind Mapping
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan
Author
Wulandari, Indah
Subject
371.3 Metode, kegiatan belajar mengajar; metode pembelajaran
Datestamp
2020-03-04 07:20:27
Abstract :
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Perbedaan kemampuan penalaran matematis siswa yang diberi model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Mind Mapping di MAN 2 Model Medan; 2) Perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diberi model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Mind Mapping di MAN 2 Model Medan; 3) Perbedaan kemampuan penalaran dan pemecahan masalah matematis siswa yang diberi model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Mind Mapping di MAN 2 Model Medan; 4) Interaksi antara model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Mind Mapping di MAN 2 Model Medan terhadap kemampuan penalaran dan pemecahan masalah matematis siswa di MAN 2 Model Medan. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan jenis eksperimen semu. Populasinya adalah seluruh siswa kelas X MAN 2 Model T.P. 2018/2019. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas X IPS-1 sebagai kelas yang diajar dengan model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan kelas X IPS-3 sebagai kelas yang diajar dengan dan model pembelajaran Mind Mapping. Data diperoleh dari Post-Test dengan 5 butir soal tes kemampuan penalaran dan 5 butir soal tes kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Data dianalisis secara deskriptif dan menggunakan uji teknik Two Way ANAVA dan dianjutkan dengan uji Tuckey. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka diperoleh: 1) Terdapat perbedaan kemampuan penalaran matematis siswa yang diberi model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Mind Mapping di MAN 2 Model Medan, dibuktikan dengan hasil penelitian melalui uji ANAVA, diperoleh Fhitung = 14,753 > Ftabel = 3,984; 2) Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diberi model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Mind Mapping di MAN 2 Model Medan, dibuktikan dengan hasil penelitian melalui uji ANAVA, diperoleh Fhitung = 14,654 > Ftabel = 3,984; 3) Terdapat perbedaan kemampuan penalaran dan pemecahan masalah matematis siswa yang diberi model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Mind Mapping di MAN 2 Model Medan; dibuktikan dengan hasil penelitian melalui uji ANAVA, diperoleh Fhitung = 27,693 > Ftabel = 3,903; 4) Tidak terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Mind Mapping terhadap kemampuan penalaran dan pemecahan masalah matematis siswa, dibuktikan dengan hasil penelitian melalui uji ANAVA, diperoleh Fhitung = 3,724 < Ftabel = 3,984.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Perbedaan kemampuan penalaran matematis siswa yang diberi model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Mind Mapping di MAN 2 Model Medan; 2) Perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diberi model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Mind Mapping di MAN 2 Model Medan; 3) Perbedaan kemampuan penalaran dan pemecahan masalah matematis siswa yang diberi model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Mind Mapping di MAN 2 Model Medan; 4) Interaksi antara model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Mind Mapping di MAN 2 Model Medan terhadap kemampuan penalaran dan pemecahan masalah matematis siswa di MAN 2 Model Medan. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan jenis eksperimen semu. Populasinya adalah seluruh siswa kelas X MAN 2 Model T.P. 2018/2019. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas X IPS-1 sebagai kelas yang diajar dengan model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan kelas X IPS-3 sebagai kelas yang diajar dengan dan model pembelajaran Mind Mapping. Data diperoleh dari Post-Test dengan 5 butir soal tes kemampuan penalaran dan 5 butir soal tes kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Data dianalisis secara deskriptif dan menggunakan uji teknik Two Way ANAVA dan dianjutkan dengan uji Tuckey. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka diperoleh: 1) Terdapat perbedaan kemampuan penalaran matematis siswa yang diberi model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Mind Mapping di MAN 2 Model Medan, dibuktikan dengan hasil penelitian melalui uji ANAVA, diperoleh Fhitung = 14,753 > Ftabel = 3,984; 2) Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diberi model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Mind Mapping di MAN 2 Model Medan, dibuktikan dengan hasil penelitian melalui uji ANAVA, diperoleh Fhitung = 14,654 > Ftabel = 3,984; 3) Terdapat perbedaan kemampuan penalaran dan pemecahan masalah matematis siswa yang diberi model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Mind Mapping di MAN 2 Model Medan; dibuktikan dengan hasil penelitian melalui uji ANAVA, diperoleh Fhitung = 27,693 > Ftabel = 3,903; 4) Tidak terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Mind Mapping terhadap kemampuan penalaran dan pemecahan masalah matematis siswa, dibuktikan dengan hasil penelitian melalui uji ANAVA, diperoleh Fhitung = 3,724 < Ftabel = 3,984.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
