Analisis Hambatan Belajar Calon Guru Matematika pada Matakuliah Teori Bilangan
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Kristen Indonesia
Author
Barus, Irene Ferbina
Subject
Teaching (Principles and practice)
Datestamp
2023-09-01 11:04:54
Abstract :
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hambatan belajar yang dialami mahasiswa calon guru matematika berdasarkan hambatan belajar menurut (Brosseau, 2002), namun dari ketiga jenis hambatan tersebut hanya satu hambatan yang akan dikembangkan dalam penelitian ini, yaitu hambatan ontogenik. Hambatan ontogenik adalah hambatan yang berasal dari peserta didik, yaitu terkait minat dan motivasi belajar siswa atau disebut sebagai ontogenik psikologi,selanjutnya tentang kurangnya pemahaman peserta didik dalam menguasai materisebelumnya yang telah dipelajari yaitu ontogenik instrumental dan yang terakhir mengenai ketidaksesuaian kemampuan otak peserta didik dengan kondisi normalatau umumnya bisa lebih tinggi bisa lebih rendah,merupakan ontogenik konseptual. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini ada dua teknik yaitu yang pertama Melalui Tes Soal Relasi Keterbagian FPB danKPK yang sudah divalidasi dan yang kedua melalui wawancara semi terstruktur. Dalam Analisis data menurut Miles dan Huberman terdapat tiga bagian yang memuat model dalam sebuah penelitian yakni reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Adapun hasil dari penelitian ini yaitu menyatakan persentase dari hambatan ontogenik yaitu sebesar 33%, mahasiswa yang mengalami hambatan ontogenik psikologi adalah S1, S2 dan S4. Sedangkan mahasiswa yang mengalami hambatan ontogenik instrumental adalah S1, S2, dan S3. Kata Kunci: Hambatan Belajar, Calon Guru Matematika, dan Deskriptif Kualitatif. / This study aims to determine the learning barriers experienced by prospective mathematics teacher students based on learning barriers according to (Brosseau, 2002), but of the three types of barriers only one obstacle will be developed in this study, namely ontogenic barriers. Ontogenic barriers are obstacles originating from students, which are related to students' learning interests and motivation or referred to as ontogenic psychology, then about the lack of under-standing of students in mastering the previous material that has been studied, namely ontogenic instrumental and finally regarding the incompatibility of students' brain abilities with conditions normal or generally can be higher or lower, is an ontogenic context. This research method uses a qualitative approach using descriptive qualitative. There are two data collection techniques in this study, namely the first is through the FPB and KPK Partial Relations QuestionTest which has been validated and the second is through semi-structured interviews. In data analysis according to Miles and Huberman, there are three parts that contain models in a study,namely data reduction, data presentation and drawing conclusions. The results of this study stated that antioxidants from ontogenic barriers were 33%, where students who experienced psychological ontogenic barriers were S1, S2 and S4. While students who experience instrumental ontogenic barriers are S1, S2, and S3. Keywords: Learning Barriers, Prospective Mathematics Teachers, and Qualitative Descriptive
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hambatan belajar yang dialami mahasiswa calon guru matematika berdasarkan hambatan belajar menurut (Brosseau, 2002), namun dari ketiga jenis hambatan tersebut hanya satu hambatan yang akan dikembangkan dalam penelitian ini, yaitu hambatan ontogenik. Hambatan ontogenik adalah hambatan yang berasal dari peserta didik, yaitu terkait minat dan motivasi belajar siswa atau disebut sebagai ontogenik psikologi,selanjutnya tentang kurangnya pemahaman peserta didik dalam menguasai materisebelumnya yang telah dipelajari yaitu ontogenik instrumental dan yang terakhir mengenai ketidaksesuaian kemampuan otak peserta didik dengan kondisi normalatau umumnya bisa lebih tinggi bisa lebih rendah,merupakan ontogenik konseptual. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini ada dua teknik yaitu yang pertama Melalui Tes Soal Relasi Keterbagian FPB danKPK yang sudah divalidasi dan yang kedua melalui wawancara semi terstruktur. Dalam Analisis data menurut Miles dan Huberman terdapat tiga bagian yang memuat model dalam sebuah penelitian yakni reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Adapun hasil dari penelitian ini yaitu menyatakan persentase dari hambatan ontogenik yaitu sebesar 33%, mahasiswa yang mengalami hambatan ontogenik psikologi adalah S1, S2 dan S4. Sedangkan mahasiswa yang mengalami hambatan ontogenik instrumental adalah S1, S2, dan S3. Kata Kunci: Hambatan Belajar, Calon Guru Matematika, dan Deskriptif Kualitatif. / This study aims to determine the learning barriers experienced by prospective mathematics teacher students based on learning barriers according to (Brosseau, 2002), but of the three types of barriers only one obstacle will be developed in this study, namely ontogenic barriers. Ontogenic barriers are obstacles originating from students, which are related to students' learning interests and motivation or referred to as ontogenic psychology, then about the lack of under-standing of students in mastering the previous material that has been studied, namely ontogenic instrumental and finally regarding the incompatibility of students' brain abilities with conditions normal or generally can be higher or lower, is an ontogenic context. This research method uses a qualitative approach using descriptive qualitative. There are two data collection techniques in this study, namely the first is through the FPB and KPK Partial Relations QuestionTest which has been validated and the second is through semi-structured interviews. In data analysis according to Miles and Huberman, there are three parts that contain models in a study,namely data reduction, data presentation and drawing conclusions. The results of this study stated that antioxidants from ontogenic barriers were 33%, where students who experienced psychological ontogenic barriers were S1, S2 and S4. While students who experience instrumental ontogenic barriers are S1, S2, and S3. Keywords: Learning Barriers, Prospective Mathematics Teachers, and Qualitative Descriptive
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
