PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN
KONSEP PESERTA DIDIK KELAS IV PADA MATA PELAJARAN
PJOK DI SEKOLAH DASAR
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Muhammadiyah Lamongan
Author
SURURI, HAMAM AFIF
Subject
S1 PGSD
Datestamp
2024-08-16 03:11:12
Abstract :
Pembelajaran adalah proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik pada satuan pendidikan. Kegiatan di kelas harus berdasarkan pada kurikulum yang berlaku. Namun masih banyak pendidik yang kurang inovatif dan tidak menggunakan administrasi kegiatan pembelajaran dengan benar. Banyak pula pendidik yang hanya menggunakan modul ajar dari internet tanpa memperhatikan kondisi dan kebutuhan peserta didik di kelas tersebut. Hal itu menjadi penyebab menurunnya penguasaan konsep peserta didik. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model 4-D (Four-D) yang memiliki 4 tahap yaitu define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan) dan disseminate (penyebaran). desain penelitiannya yaitu control group pretest posttest yang menggunakan kelas kontrol dan eksperimen. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu validasi ahli, angket respon, aktivitas siswa, dan tes kemampuan penguasaan konsep. Teknik pengumpulan data menggunakan uji validitas, reliabilitas, uji homogenitas, normalitas, uji T, dan uji N-Gain score. Subjek penelitian yaitu peserta didik kelas VI di MI Muhammadiyah 1 Godog. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Kevalidan perangkat pembelajaran berdiferensiasi dinyatakan layak dengan hasil validasi modul ajar 3.80, validasi LKPD 3.80, validasi bahan ajar 3.80, dan validasi tes penguasaan konsep 3.80 dari skor maksimal 4.00. (2) Perangkat pembelajaran berdiferensiasi dinyatakan praktis digunakan dilihat pada respon siswa uji coba terbatas dengan skor 3.16 dan uji coba lapangan dengan skor 3.50 dari skor maksimal 4.00. Hasil aktivitas siswa uji terbatas 3.70 dan uji lapangan 4.50 dari skor maksimal 5.00. (3) Keefektifan perangkat pembelajaran berdiferensiasi menyatakan adanya peningkatan penguasaan konsep yang dibuktikan dengan hasil Uji T 0.002<0.05 dan N Gain Score 76.36% mengindikasikan tingkat pencapaian tinggi pada kelas eksperimen dan 37.40% mengindikasikan tingkat pencapaian sedang pada kelas kontrol. Disimpulkan bahwa penggunaan perangkat pembelajaran berdiferensiasi sangat berpengaruh terhadap pembelajaran dan dapat meningkatkan penguasaan konsep siswa.
Pembelajaran adalah proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik pada satuan pendidikan. Kegiatan di kelas harus berdasarkan pada kurikulum yang berlaku. Namun masih banyak pendidik yang kurang inovatif dan tidak menggunakan administrasi kegiatan pembelajaran dengan benar. Banyak pula pendidik yang hanya menggunakan modul ajar dari internet tanpa memperhatikan kondisi dan kebutuhan peserta didik di kelas tersebut. Hal itu menjadi penyebab menurunnya penguasaan konsep peserta didik. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model 4-D (Four-D) yang memiliki 4 tahap yaitu define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan) dan disseminate (penyebaran). desain penelitiannya yaitu control group pretest posttest yang menggunakan kelas kontrol dan eksperimen. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu validasi ahli, angket respon, aktivitas siswa, dan tes kemampuan penguasaan konsep. Teknik pengumpulan data menggunakan uji validitas, reliabilitas, uji homogenitas, normalitas, uji T, dan uji N-Gain score. Subjek penelitian yaitu peserta didik kelas VI di MI Muhammadiyah 1 Godog. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Kevalidan perangkat pembelajaran berdiferensiasi dinyatakan layak dengan hasil validasi modul ajar 3.80, validasi LKPD 3.80, validasi bahan ajar 3.80, dan validasi tes penguasaan konsep 3.80 dari skor maksimal 4.00. (2) Perangkat pembelajaran berdiferensiasi dinyatakan praktis digunakan dilihat pada respon siswa uji coba terbatas dengan skor 3.16 dan uji coba lapangan dengan skor 3.50 dari skor maksimal 4.00. Hasil aktivitas siswa uji terbatas 3.70 dan uji lapangan 4.50 dari skor maksimal 5.00. (3) Keefektifan perangkat pembelajaran berdiferensiasi menyatakan adanya peningkatan penguasaan konsep yang dibuktikan dengan hasil Uji T 0.002<0.05 dan N Gain Score 76.36% mengindikasikan tingkat pencapaian tinggi pada kelas eksperimen dan 37.40% mengindikasikan tingkat pencapaian sedang pada kelas kontrol. Disimpulkan bahwa penggunaan perangkat pembelajaran berdiferensiasi sangat berpengaruh terhadap pembelajaran dan dapat meningkatkan penguasaan konsep siswa.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
