PENGARUH PENGGUNAAN METODE
PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE GROUP
INVESTIGATION DAN JIGSAW TERHADAP
PENINGKATAN AKTIFITAS BELAJAR SISWA YANG
MEMPUNYAI GAYA KOGNITIF BERBEDA DI SMP
HANG TUAH I SURABAYA
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
Author
RAHMAWATI
Subject
L Education (General)
Datestamp
2022-11-23 04:55:10
Abstract :
Rahmawati. 2014. Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Cooperative Grup Investigasion (GI) dan Jigsaw Terhadap Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Yang Mempunyai Gaya Kognitif Berbeda di SMP Hang Tuah I Surabaya. Skripsi Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Adi Buana Surabaya Pembimbing I: Dr I Wayan Arsana, M.Pd, dan Pembimbing II: Drs. A Qomaru Zaami, M.Pd Kata Kunci:Penggunaan Metode Pembelajaran Cooperatif Grup Investigasion (GI) dan Jigsaw,Aktivitas Belajar Siswa. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kenyataan bahwa proses pembelajaran cenderung berpusat pada pendidik (teacher centered). Sekarang ini masih banyakp endidik yang menganut para digma bahwa pendidik menganggapd alam proses pembelajaran itu adalah kegiatan mentransfe rilmu dari pendidik ke peserta didik. Pendidik biasanya mengajar dengan metode ceramah, dan mengharapkan peserta didik duduk, diam, dengar, catat, danhafal, sehingga peserta didik jadi bosan. Alur proses belajar mengajar tidak harus dari pendidik ke peserta didik, peserta didik bias juga saling mengajar dengan sesama peserta didik. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah ?Adakah Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Cooperative Grup Investigasion (GI) dan Jigsaw Terhadap Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Yang Mempunyai Gaya Kognitif Berbeda di SMP Hang Tuah I Surabaya??. Tujuannya adalah untuk mengetahui pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Cooperative Grup Investigasion (GI) dan Jigsaw Terhadap Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Yang Mempunyai Gaya Kognitif Berbeda di SMP Hang Tuah I Surabaya. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan rumus uji t. Kelas yang digunkan untuk penelitian adalah kelas VII, yang terdiri dari 45 peserta didik. Dari analisis data diketahui bahwa SMP Hang Tuah I Surabaya sudah menerapkan model pembelajaran CooperatifGrupInvestigasion (GI) dan Jigsawdengan sangat baik. Berdasarkan data hasil observasi dalam pembelajaran menunjukkan rata-rata persentase 92% yang dikategorikan sangat baik. Dapat disimpulkan bahwa Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Cooperative Grup Investigasion (GI) dan Jigsaw Terhadap Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Yang Mempunyai Gaya Kognitif Berbeda di SMP Hang Tuah I Surabaya dilaksanakan dengan baik. Sedangkan Partisipasi peserta didik dalam Metode Pembelajaran Cooperative Grup Investigasion (GI) dan Jigsaw Terhadap Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Yang Mempunyai Gaya Kognitif Berbeda di SMP Hang Tuah I Surabaya menunjukkan bahwa 45 peserta didik memperoleh rata-rata 88,34. Masing-masing peserta didik memperoleh nilai memenuhi standart kriteria ketuntasan belajar minimal (KKM) 70-75 sesuai dengan tabel 4.7 tentang rekapitulasiobservasiAktivitasbelajarsiswa sehingga hasil Metode Cooperative Grup Investigation (GI) peserta didik dalam penelitian ini dapat dikatakan sangat baik.
Rahmawati. 2014. Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Cooperative Grup Investigasion (GI) dan Jigsaw Terhadap Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Yang Mempunyai Gaya Kognitif Berbeda di SMP Hang Tuah I Surabaya. Skripsi Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Adi Buana Surabaya Pembimbing I: Dr I Wayan Arsana, M.Pd, dan Pembimbing II: Drs. A Qomaru Zaami, M.Pd Kata Kunci:Penggunaan Metode Pembelajaran Cooperatif Grup Investigasion (GI) dan Jigsaw,Aktivitas Belajar Siswa. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kenyataan bahwa proses pembelajaran cenderung berpusat pada pendidik (teacher centered). Sekarang ini masih banyakp endidik yang menganut para digma bahwa pendidik menganggapd alam proses pembelajaran itu adalah kegiatan mentransfe rilmu dari pendidik ke peserta didik. Pendidik biasanya mengajar dengan metode ceramah, dan mengharapkan peserta didik duduk, diam, dengar, catat, danhafal, sehingga peserta didik jadi bosan. Alur proses belajar mengajar tidak harus dari pendidik ke peserta didik, peserta didik bias juga saling mengajar dengan sesama peserta didik. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah ?Adakah Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Cooperative Grup Investigasion (GI) dan Jigsaw Terhadap Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Yang Mempunyai Gaya Kognitif Berbeda di SMP Hang Tuah I Surabaya??. Tujuannya adalah untuk mengetahui pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Cooperative Grup Investigasion (GI) dan Jigsaw Terhadap Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Yang Mempunyai Gaya Kognitif Berbeda di SMP Hang Tuah I Surabaya. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan rumus uji t. Kelas yang digunkan untuk penelitian adalah kelas VII, yang terdiri dari 45 peserta didik. Dari analisis data diketahui bahwa SMP Hang Tuah I Surabaya sudah menerapkan model pembelajaran CooperatifGrupInvestigasion (GI) dan Jigsawdengan sangat baik. Berdasarkan data hasil observasi dalam pembelajaran menunjukkan rata-rata persentase 92% yang dikategorikan sangat baik. Dapat disimpulkan bahwa Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Cooperative Grup Investigasion (GI) dan Jigsaw Terhadap Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Yang Mempunyai Gaya Kognitif Berbeda di SMP Hang Tuah I Surabaya dilaksanakan dengan baik. Sedangkan Partisipasi peserta didik dalam Metode Pembelajaran Cooperative Grup Investigasion (GI) dan Jigsaw Terhadap Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Yang Mempunyai Gaya Kognitif Berbeda di SMP Hang Tuah I Surabaya menunjukkan bahwa 45 peserta didik memperoleh rata-rata 88,34. Masing-masing peserta didik memperoleh nilai memenuhi standart kriteria ketuntasan belajar minimal (KKM) 70-75 sesuai dengan tabel 4.7 tentang rekapitulasiobservasiAktivitasbelajarsiswa sehingga hasil Metode Cooperative Grup Investigation (GI) peserta didik dalam penelitian ini dapat dikatakan sangat baik.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
