INVESTIGATING THE TASKS OF CRITICAL THINKING IN PRESCRIBED INDONESIAN SENIOR HIGH SCHOOL ENGLISH TEXTBOOK
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
Author
Sari, Mira Puspita
Subject
L Education (General)
Datestamp
2022-12-28 06:45:15
Abstract :
Kata Kunci: buku bahasa Inggris, taksonomi bloom, berpikir kritis dan ketrampilan berpikir tingkat tinggi Masalah berpikir kritis dalam ELT dan perkembangannya di Indonesia adalah seberapa sukses buku teks yang disediakan oleh pemerintah mengimplementasikan taksonomi Bloom dengan tingkat Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi termasuk menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan. Oleh karena itu, penelitian ini mengajukan pertanyaan: Bagaimana keterampilan berpikir kritis; menganalisis, mengevaluasi dan menciptakan dimasukkan ke dalam tugas-tugas dalam buku teks Bahasa Inggris sekolah menengah atas Indonesia yang ditentukan? Untuk mempertahankan argumentasi, peneliti menggunakan taksonomi Bloom sebagai kerangka kerja konseptual yang didukung oleh perspektif Nunan dan Ellis dalam klasifikasi pemikiran kritis. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatannya menggunakan konten analisis. Data dari penelitian ini adalah tugastugas berpikir kritis yang dikumpulkan dari buku teks Bahasa Inggris SMA kelas 11 yang berjudul Bahasa Inggris untuk SMA / MA / SMK / MAK Edisi 11 edisi revisi 2017, yang ditulis dalam 178 halaman yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan di Jakarta, pada 2017 dengan ISBN 978-602-427-108-4. Data dikumpulkan melalui pemilihan tugas yang cermat terutama berdasarkan perspektif Nunan dan Ellis tentang klasifikasi pemikiran kritis yang didukung oleh taksonomi Bloom. Setelah diklasifikasikan, tugas-tugasnya telah melalui analisis sistematis yaitu analisis konten yang padat melibatkan interpretasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku Bahasa Inggris SMA kelas 11 menerapkan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan yang diimplementasikan paling dominan yang viii digunakan dalam buku teks adalah keterampilan menciptakan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa setidaknya ada tiga belas tugas, dari sembilan belas tugas yang dianggap sebagai keterampilan menciptakan. Selain itu, dari tiga belas tugas, ada sub-poin yang termasuk dalam keterampilan mengevaluasi. Meskipun keterampilan menciptakan adalah keterampilan yang paling jelas dalam setiap tugas, ada juga keterampilan lain yang juga disajikan dengan jelas dalam tugas, mereka menganalisis dan mengevaluasi. Ada enam tugas milik keterampilan menganalisis dan satu tugas termasuk dalam mengevaluasi keterampilan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis yang dimasukkan ke dalam tugas menjadi orientasi buku ini.
Kata Kunci: buku bahasa Inggris, taksonomi bloom, berpikir kritis dan ketrampilan berpikir tingkat tinggi Masalah berpikir kritis dalam ELT dan perkembangannya di Indonesia adalah seberapa sukses buku teks yang disediakan oleh pemerintah mengimplementasikan taksonomi Bloom dengan tingkat Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi termasuk menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan. Oleh karena itu, penelitian ini mengajukan pertanyaan: Bagaimana keterampilan berpikir kritis; menganalisis, mengevaluasi dan menciptakan dimasukkan ke dalam tugas-tugas dalam buku teks Bahasa Inggris sekolah menengah atas Indonesia yang ditentukan? Untuk mempertahankan argumentasi, peneliti menggunakan taksonomi Bloom sebagai kerangka kerja konseptual yang didukung oleh perspektif Nunan dan Ellis dalam klasifikasi pemikiran kritis. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatannya menggunakan konten analisis. Data dari penelitian ini adalah tugastugas berpikir kritis yang dikumpulkan dari buku teks Bahasa Inggris SMA kelas 11 yang berjudul Bahasa Inggris untuk SMA / MA / SMK / MAK Edisi 11 edisi revisi 2017, yang ditulis dalam 178 halaman yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan di Jakarta, pada 2017 dengan ISBN 978-602-427-108-4. Data dikumpulkan melalui pemilihan tugas yang cermat terutama berdasarkan perspektif Nunan dan Ellis tentang klasifikasi pemikiran kritis yang didukung oleh taksonomi Bloom. Setelah diklasifikasikan, tugas-tugasnya telah melalui analisis sistematis yaitu analisis konten yang padat melibatkan interpretasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku Bahasa Inggris SMA kelas 11 menerapkan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan yang diimplementasikan paling dominan yang viii digunakan dalam buku teks adalah keterampilan menciptakan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa setidaknya ada tiga belas tugas, dari sembilan belas tugas yang dianggap sebagai keterampilan menciptakan. Selain itu, dari tiga belas tugas, ada sub-poin yang termasuk dalam keterampilan mengevaluasi. Meskipun keterampilan menciptakan adalah keterampilan yang paling jelas dalam setiap tugas, ada juga keterampilan lain yang juga disajikan dengan jelas dalam tugas, mereka menganalisis dan mengevaluasi. Ada enam tugas milik keterampilan menganalisis dan satu tugas termasuk dalam mengevaluasi keterampilan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis yang dimasukkan ke dalam tugas menjadi orientasi buku ini.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
