TEACHING STRATEGIES FOR STUDENTS WITH AUTISM: A CASE STUDY OF TEACHERS IN THE SPECIAL EDUCATION SCHOOL (SLB) IN BOGOR
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Negeri Jakarta
Author
JAQUINNA RIZKY, .
Subject
Metode Belajar Mengajar
Datestamp
2025-03-13 03:19:23
Abstract :
This study examines the teaching and learning methods employed by English teachers in a special education school catering to autistic students. The research aims to identify specific classroom techniques and activities tailored to meet the students' individual requirements. Utilizing the framework of Setiyadi (2014), this qualitative study analyzes data gathered from classroom observations and teacher interviews. The findings reveal that cognitive strategies, particularly repetition, are frequently utilized to reinforce learning. Moreover, metacognitive strategies, such as promoting self-monitoring, task planning, and goal setting, are also implemented. Social strategies, including group work, provide opportunities for developing communication and interaction skills. This study recommends that teachers continue using repetition to support learning, encourage students to reflect on their progress to enhance motivation, and incorporate group activities to cultivate social skills. Additionally, adapting teaching methods to accommodate individual student needs is essential for fostering an inclusive and supportive learning environment. Studi ini meneliti metode pengajaran dan pembelajaran yang digunakan oleh guru bahasa Inggris di sekolah pendidikan khusus yang melayani siswa autis. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi teknik dan kegiatan kelas tertentu yang dirancang untuk memenuhi kebutuhan individu siswa. Dengan memanfaatkan kerangka kerja Setiyadi (2014), studi kualitatif ini menganalisis data yang dikumpulkan dari observasi kelas dan wawancara guru. Temuan tersebut mengungkapkan bahwa strategi kognitif, khususnya pengulangan, sering digunakan untuk memperkuat pembelajaran. Selain itu, strategi metakognitif, seperti mempromosikan pemantauan diri, perencanaan tugas, dan penetapan tujuan, juga diterapkan. Strategi sosial, termasuk kerja kelompok, memberikan kesempatan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi dan interaksi. Studi ini merekomendasikan agar guru terus menggunakan pengulangan untuk mendukung pembelajaran, mendorong siswa untuk merenungkan kemajuan mereka guna meningkatkan motivasi, dan menggabungkan kegiatan kelompok untuk menumbuhkan keterampilan sosial. Selain itu, mengadaptasi metode pengajaran untuk mengakomodasi kebutuhan siswa secara individu sangat penting untuk menumbuhkan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung. Keywords: siswa dengan autisme; Strategi belajar mengajar; Setiyadi (2014)
This study examines the teaching and learning methods employed by English teachers in a special education school catering to autistic students. The research aims to identify specific classroom techniques and activities tailored to meet the students' individual requirements. Utilizing the framework of Setiyadi (2014), this qualitative study analyzes data gathered from classroom observations and teacher interviews. The findings reveal that cognitive strategies, particularly repetition, are frequently utilized to reinforce learning. Moreover, metacognitive strategies, such as promoting self-monitoring, task planning, and goal setting, are also implemented. Social strategies, including group work, provide opportunities for developing communication and interaction skills. This study recommends that teachers continue using repetition to support learning, encourage students to reflect on their progress to enhance motivation, and incorporate group activities to cultivate social skills. Additionally, adapting teaching methods to accommodate individual student needs is essential for fostering an inclusive and supportive learning environment. Studi ini meneliti metode pengajaran dan pembelajaran yang digunakan oleh guru bahasa Inggris di sekolah pendidikan khusus yang melayani siswa autis. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi teknik dan kegiatan kelas tertentu yang dirancang untuk memenuhi kebutuhan individu siswa. Dengan memanfaatkan kerangka kerja Setiyadi (2014), studi kualitatif ini menganalisis data yang dikumpulkan dari observasi kelas dan wawancara guru. Temuan tersebut mengungkapkan bahwa strategi kognitif, khususnya pengulangan, sering digunakan untuk memperkuat pembelajaran. Selain itu, strategi metakognitif, seperti mempromosikan pemantauan diri, perencanaan tugas, dan penetapan tujuan, juga diterapkan. Strategi sosial, termasuk kerja kelompok, memberikan kesempatan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi dan interaksi. Studi ini merekomendasikan agar guru terus menggunakan pengulangan untuk mendukung pembelajaran, mendorong siswa untuk merenungkan kemajuan mereka guna meningkatkan motivasi, dan menggabungkan kegiatan kelompok untuk menumbuhkan keterampilan sosial. Selain itu, mengadaptasi metode pengajaran untuk mengakomodasi kebutuhan siswa secara individu sangat penting untuk menumbuhkan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung. Keywords: siswa dengan autisme; Strategi belajar mengajar; Setiyadi (2014)
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
