Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Fase Menulis Teks Cerita Fantasi di Kelas VII SMPN 27 Muaro Jambi
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Jambi
Author
Saputri, Fransiska Meri Indah
Subject
L Education (General)
Datestamp
2024-05-17 02:37:03
Abstract :
ABSTRAK Saputri, Fransiska Meri Indah. 2024. Pembelajaran Berdiferensiasi Fase Menulis Teks Cerita Fantasi di Kelas VII SMPN 27 Muaro Jambi: Skripsi, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra, FKIP Universitas Jambi, Pembimbing: (I) Dr. Rustam, S. Pd., M. Hum. (II) Dr. Priyanto, S. Pd., M. Pd., C. Ed. Kata Kunci: menulis, pembelajaran berdiferensiasi, teks cerita fantasi Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan dan pelaksanaan implementasi pembelajaran berdiferensiasi fase menulis teks cerita fantasi; mendeskripsikan evaluasi implementasi pembelajaran berdiferensiasi fase menulis teks cerita fantasi; serta mendeskripsikan kendala dan upaya yang dilakukan dalam mengatasi kendala dalam implementasi pembelajaran berdiferensiasi fase menulis teks cerita fantasi. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VII SMPN 27 Muaro Jambi. Data berupa hasil pengamatan dan wawancara kepada guru Bahasa Indonesia dan siswa kelas VII. Sampel dipilih menggunakan teknik sampling purposeful. Teknik pengumpulan data dengan pengamatan dan wawancara. Teknik analisis data dengan Data Collection, Data Condensation, Data Display, dan Conclusion drawing/verification. Uji validitas data dilakukan melalui triangulasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Perencanaan dilakukan dengan memetakan kebutuhan siswa, yakni perbedaan dalam cara belajar, kebutuhan sumber belajar, suasana belajar, dan bantuan belajar untuk selanjutnya disesuaikan dengan modul ajar dan diferensiasi; 2) Pelaksanaan implementasi diferensiasi terbagi menjadi tiga kegiatan, yakni diferensiasi konten, proses, dan produk; 3) Evaluasi yang dilakukan guru meliputi penilaian Assessment for Learning, Asessment as Learning, dan Assessment of Learning; serta 4) Kendala implementasi adalah jumlah siswa yang terlalu banyak serta keterbatasan waktu, sumber daya dana dan bahan ajar sehingga upaya yang dilakukan adalah melakukan kolaborasi bersama guru lain dan mencari sumber daya pendukung dengan memanfaatkan benda/objek di lingkungan sekitar. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi fase menulis teks cerita fantasi di kelas VII SMPN 27 Muaro Jambi diawali dengan memetakan kebutuhan siswa; melakukan diferensiasi konten, proses dan produk; dilanjutkan evaluasi penilaian dimana kendala keterbatasan sumber daya dapat diatasi dengan melakukan kolaborasi bersama guru lain dan mencari sumber daya pendukung lainnya.
ABSTRAK Saputri, Fransiska Meri Indah. 2024. Pembelajaran Berdiferensiasi Fase Menulis Teks Cerita Fantasi di Kelas VII SMPN 27 Muaro Jambi: Skripsi, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra, FKIP Universitas Jambi, Pembimbing: (I) Dr. Rustam, S. Pd., M. Hum. (II) Dr. Priyanto, S. Pd., M. Pd., C. Ed. Kata Kunci: menulis, pembelajaran berdiferensiasi, teks cerita fantasi Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan dan pelaksanaan implementasi pembelajaran berdiferensiasi fase menulis teks cerita fantasi; mendeskripsikan evaluasi implementasi pembelajaran berdiferensiasi fase menulis teks cerita fantasi; serta mendeskripsikan kendala dan upaya yang dilakukan dalam mengatasi kendala dalam implementasi pembelajaran berdiferensiasi fase menulis teks cerita fantasi. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VII SMPN 27 Muaro Jambi. Data berupa hasil pengamatan dan wawancara kepada guru Bahasa Indonesia dan siswa kelas VII. Sampel dipilih menggunakan teknik sampling purposeful. Teknik pengumpulan data dengan pengamatan dan wawancara. Teknik analisis data dengan Data Collection, Data Condensation, Data Display, dan Conclusion drawing/verification. Uji validitas data dilakukan melalui triangulasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Perencanaan dilakukan dengan memetakan kebutuhan siswa, yakni perbedaan dalam cara belajar, kebutuhan sumber belajar, suasana belajar, dan bantuan belajar untuk selanjutnya disesuaikan dengan modul ajar dan diferensiasi; 2) Pelaksanaan implementasi diferensiasi terbagi menjadi tiga kegiatan, yakni diferensiasi konten, proses, dan produk; 3) Evaluasi yang dilakukan guru meliputi penilaian Assessment for Learning, Asessment as Learning, dan Assessment of Learning; serta 4) Kendala implementasi adalah jumlah siswa yang terlalu banyak serta keterbatasan waktu, sumber daya dana dan bahan ajar sehingga upaya yang dilakukan adalah melakukan kolaborasi bersama guru lain dan mencari sumber daya pendukung dengan memanfaatkan benda/objek di lingkungan sekitar. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi fase menulis teks cerita fantasi di kelas VII SMPN 27 Muaro Jambi diawali dengan memetakan kebutuhan siswa; melakukan diferensiasi konten, proses dan produk; dilanjutkan evaluasi penilaian dimana kendala keterbatasan sumber daya dapat diatasi dengan melakukan kolaborasi bersama guru lain dan mencari sumber daya pendukung lainnya.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
